《勇气》【教学目标】1．反复朗读课文，理解文章中两种勇气的含义。2．学习通过抓住人物言行来分析人物的方法。3.学习本文使用两种视角叙述故事和详略得当的写作方法。4.培养学生热爱正义、热爱和平的思想感情。【教学难点】1．通过抓住人物言行来分析人物的方法。2．本文的写作方法归纳。【教学过程】第一课时一、营造氛围，引入课题教师利用多媒体播放展示歌德关于勇气的名言警句，配以低沉而舒缓的音乐，渲染气氛，导入新课。（投影）你失去了财产——你只失去了一点。你失去了荣誉——你失去了许多。你失去了勇气——你就把一切都失掉了。师：见义勇为是勇气，敢于展现自我是勇气，不畏强暴是勇气，敢于正视自己的错误也是勇气。为了人类的和平解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不惜牺牲生命更是一种勇气。今天就让我们共同走进美国作者狄斯妮的小说《勇气》这篇课文，来感受二战中一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气吧！（板书课题：勇气）二、自主探究——初探勇气内容1、读准字音拘谨(jǐn)颀(qí)长寥寥(liáo)可数熹(xī)微绶(shòu)带怯(qiè)生生门闩(shuān)呜(yè)咽拘谨——(言语、行动)过于谨慎、拘束颀qí长——身量高孔武有力——勇武而有力熹xī微——日光微明liáo可数——非常少悉意——全心全意（过程：学生自主展示→互相纠错→教师集体订正→齐读字词两遍）2、理清文章结构第一部分（第1段）：午餐会上偶遇美国伞兵，引出故事，铺垫“两种勇气”。第二部分（第2—18段）：法国妇女两救美国伞兵的故事，表现“两种勇气”。第三部分（第19—22段）：将军盛赞法国妇女，画龙点睛，揭秘“两种勇气”。3、我能复述故事读文章第二段，按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述故事（时间、地点、人物）复述故事的提纲：时间：二次世界大战大规模反攻的前夜地点：法国诺曼底人物：美国伞兵、法国农夫、农妇、几个德国兵开端：美国一个伞兵没被空投到预定地点，与战友失去联系，陷落在敌人控制的土地上。发展：法国妇女第一次隐藏美国伞兵，躲避德军追捕。高潮：法国妇女第二次救美国伞兵。结局：美国伞兵返回部队。三、合作探究：互动1、文中的重点人物有几个？互动2、文章标题叫做“勇气”，作者指谁具有勇气？四、小结：本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事，赞美了为了捍卫世界和平、不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。五、测评：一、给下列加点字注音。绶带()空降()勋章()熹微()门闩（）颀长（）拘谨（）呜咽（）二、用线将下列词语与正确的义项搭配起来。1拘谨①全心全意。2颀长②日光微明。3孔武有力③非常少。4熹微④身材高。5寥寥可数⑤过于谨慎、拘束。6悉意⑥勇武而有力量。三、填空。1《勇气》是国作家写的一篇。它从的叙事角度，为我们讲述了“二战”时期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事。2文章的标题叫“勇气”，它实际上包含了两种勇气，即和。从文中可看出，作者更看重。一、sｈòｕjiànｇｘūｎｘīshuānqíjǐnyè三、1美国狄斯尼小说第三人称2美国青年的勇气法国妇女的勇气后者第二课时一、听写词语。二、速读课文。三、合作探究——再探勇气内涵过渡语：为了更清楚地理解本文“勇气”的内涵，让我们更加深入地走进文本，采用默读的方式再读课文，然后小组合作完成下列问题。【合作学习一】作者在文中提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气，他们各自的内涵是什么？你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？【抢答现场】各学习小组采用抢答的形式展示合作成果。★一探美国伞兵勇气——为求生急中生智1：美国伞兵是求生的勇气。理由是：美国伞兵第一次由于着陆失败被迫来到法国妇女家里，是因为他意识到“必须马上找个地方隐蔽起来”，否者就会被发现，有生命危险。2：美国伞兵是拼命的勇气。理由是：美国伞兵两次来到法国妇女家里，要求法国妇女把他藏起来，特别是第二次需要更大的勇气，其原因都是为了博得生命的生存。3：美国伞兵是为正义事业而勇于战斗的勇气。理由是：通过“他胸前闪耀的勋章绶带，比我记忆中任...
