25先秦诸子论学八则一、单元教学目标：（一）知识与技能：1.顺畅朗读课文，掌握诵读的节奏、语气，通过朗读了解文章大意。2.能借助课本的注释或工具书，了解课文的基本内容。3.了解通假字、古今词义的变化等知识，初步培养学生积累文言实词、虚词的习惯，了解一些常见的文言句式。4.把握文章内容要点，能够概括课文中心意思，写出段落大意。5.在理解的基础上背诵默写。（二）方法与过程目标：1.指导学生通过网络、书籍等多种途径，了解作者及写作背景等相关内容。借助注释、工具书，引导学生合作探究，了解文章大意。2.鼓励学生质疑，启发想象，教给学生形象思维方法。课本中所选古代的文学作品有许多栩栩如生的形象，都能给学生以丰富的想象空间。教师可指导学生通过联想和想象，让学生张开想象的翅膀，进入作品的意境，游刃驰骋，品味奥妙，培养学生的形象思维能力。3.启发学生联想、分析、推理，探索阅读文言文的规律，教给学生逻辑思维方法。4.巧设疑点，启发诱导，教给学生多角度思维方法，培养学生科学探究精神。（三）、情感、态度、价值观目标：1.引导学生通过学习文言文，感受我国古代博大精深的文化底蕴。2.结合课文内容，联系实际，让学生体会古代作品的现实意义。3.充分挖掘教材内涵，培养学生的科学探究精神。二、单元教学重点、难点重点：诵读课文，了解文章的大意；掌握诵读的一般要领，积累文言词汇。难点：1、文章作者情况及写作的相关背景知识。2、文言词汇的理解及文言句式的把握。3、用科学的眼光、辩证的观点认识文章的现实意义。三、教材分析：全册书共分三部分：即阅读、写作、语言知识和运用。阅读部分有２８篇课文，一个专题研究。其中，１——２０课为记叙文，２１——２４课为诗歌，２５——２８课为文言文。编者从学生的认知规律出发，先衔接小学的记叙文教学学习，引导学生从亲情、师生情到社会生活等不同领域来感悟；由中国的作品到外国作品；再由记叙文到诗歌；由现代作品到古代文言文的学习。在现代文阅读的基础上，让学生初步学习几篇故事性强，浅显易懂的文言文，积累一些文言词汇，增强文言语感，感受古代文化精华。本单元共四篇课文２５课《先秦诸子论学八则、》２６课《扁鹊见蔡桓公》、２７课《古代神话故事三则》、２８课《两小儿辩日》。四、注意事项：语文新课标中明确规定：要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。历年中考也要求，文言文要求准确把握重点实词、虚词含义，能够将文言语句译成现代汉语。内容的简单理解（用原文回答问题），背诵默写课文。所以，在初一的文言文教学中，不要以老师的讲解代替学生的思考，应该注重学生在学习过程中学习文言文能力的培养。不要怕浪费课时，应该注重夯实基础，落实到位。首先要求学生准备好一个能够使用三年的文言文笔记本，另外准备古汉语词典。在教学过程中放慢速度，让学生充分的使用词典，结合注释解决文言语句的翻译，老师做必要的引导，讲解，归纳。《先秦诸子论学八则》一、教学目标1知识与能力：理解词语说、愠、罔、殆、亡、官、锲、镂、假，理解课文词语和句子的含义。指导学生掌握诵读的一般要领，培养阅读文言文的语感。2过程与方法：指导学生了解文章大意，积累文言语汇。3情感态度价值观：感受先秦时期思想文化对我们的深远影响。二、教学重点1．掌握诵读的一般要领，背诵课文。2．借助工具书和注释，正确理解词句意义。三、教学难点弄清实词的含义，解每一则语录的意思，深层理解《论学》八则的内蕴。四、教学方法1．诵读法。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。2．评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。课时安排4课时教学过程第一课时教学设想本节课主要带领学生朗读课文，熟读成诵。掌握诵读的一般要领，培养阅读文言文的语感。诵读时应特别注意语音、停顿、语气、重音、语速等。教学目标熟读成诵教学导入1988年75位诺贝尔奖金获得者...
