山园小梅山园小梅》教学案教学目标知识与能力：体会诗歌的整体意境，培养丰富的形象力与语言表的能力
过程和方法：通过朗读、讨论、交流，培养朗读能力情感态度和价值观：感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格
教学重点培养学生鉴赏古诗的能力教学难点感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格
教学用具或课件课件教学过程教师活动学生活动设计意图导入：从梅妻鹤子导入解读教学目标口头考查：字词读音一、导入：二、了解作者林逋（2分钟）三、熟读并翻译原作（5分钟）1、自读全文2、听朗读，为生字词注音并划分句子节奏
3、翻译原诗四、赏析诗作（15分钟）1
首联写梅花独放，一个“众”字和一个“独”字这两个字所展示的寓意
明确：以一个“众”字彰显他者的平庸、落俗来反衬“独”字的孤高、净洁，更显梅花的卓尔不群的清资
“占尽风情向小园”是承接句，“占尽”二字展现出了梅怎样的气质
明确：“占尽”二字，尽显梅的自信、孤傲、不逊，也透出微微的霸气，也表现了诗人自抒高洁，谓众人皆浊我独清之意
颔联写梅花的身姿
这一句是写梅的千古名句，“疏”和“暗”表现了一种怎样的意境
明确：隐约模糊，静谧清幽，含蓄朦胧“水影横斜水清浅”中一个“横”字写出了梅花怎样的姿态
激发学习兴趣了解写作背景以便更好的理解古诗内容培养朗读能力拓展：明确：闲适，婀娜多姿3
颈联写梅之高洁，一个“偷”字学出了怎样的情趣
“如”和“合”又体现了什么
明确：“偷”字形象传神的写出了霜禽对梅花的爱慕之情
“如”和“合”表示猜测，是诗人的假设，也是为了突出粉蝶对梅花的喜爱之情
（颈联运用了虚实结合的写作手法，从侧面烘托出对梅花备受人喜爱，写梅花之高洁让人不忍亵渎
）4．尾联由梅及人，直抒胸臆
这一句是诗人一往情深的表白，既看作是志同道合的人，真切又感人
在这里诗人是把梅看作是志同道合的人，体现出了诗人怎样的人生理想
明确：宁可守着清贫，也绝不
