《认真思考，理清思路》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标写作时要学会认真思考。2.能力目标逐渐养成合理选材与剪裁的能力。3.情感目标文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。二、教学要点学会围绕中心来选材与剪裁的能力。三、教学难点合理组织材料，安排文章结构。四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图激情导入：平时很多同学写作时感觉无话可说或者是文章写得前言不搭后语，究其原因是，没有认真观察生活，写作时条理不清楚。那么如何才能做到文通字顺，条理清楚呢？今天写作的主题是“认真思考，理清思路”。认真观察生活，勤于思考，写作时才能有话可说；剪裁得当，合理安排结构，作文才能思路清晰。创设情境激发兴趣导入本课写作指导：选材与剪裁经过审题、立意，明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动路线”——文章结构的问题了：写什么、不写什么；先写什么、后写什么；多写什么、少写什么；怎样开头、怎样结尾……。“写什么、不写什么”用作文的术语来说，就是选材与剪裁。选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。文章取决于内容，所谓“量体裁衣”,文章的组织也要依据文章的内容，关键就是你有自己的思想,然后能条理清晰的把它以贴切的语言写出来。教会学生方法授人以鱼不如授人以渔我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的主题思想，这一点非常重要。然而，文章的主题思想怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量和品位，只有平时注意从生活中、从书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现主题，文章才能写得好。一：怎样选材和剪裁呢？（一）写有用的，不写没用的。要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。《人民的勤务员》一文，记叙的是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋“全心全意为人民服务”的平凡而伟大的共产主义精神。（二）写典型的，不写一般的。要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水账”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取了三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。（三）写新颖生动的，不写陈腐呆板的。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料，写老师的奉献精神总是写“带病上课”，那就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我决不鹦鹉学舌；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，给人耳目一新的感觉。（四）写具体的，不写空洞的。要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的材料。比如：要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲义气”做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事件（如帮人打仗被拘留）就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。那么，好的材料从哪里来？来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。合理安排内容的先后和详略。组织材料，安排结构，一般要注意以下几点：1．详写和略写确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。2．段落和层次写作时，为了把...
