七年级语文下册 白杨礼赞教案13 苏教版VIP免费

《白杨礼赞》教案（同课异构）教学目标1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话，冲破国民党的文网。为了让学生更好的理解文本内容，故设计了以下重难点。教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。教学设想本文与上一篇《海燕》相比，对物象“白杨树”的描写比较集中、详细，其象征义也比较好解读。而作者的情感表达更是比较直接。所以，在教学时对文本的解读应该没有多大难度。这课的学习不妨放在对文本“情感美”“画面美”“背景美”的赏析上，在每一个教学环节中，教师可以适当引导学生尝试运用文中的写景方法加以仿写，以写促悟。教学课时2课时教学准备PPT，课文录音教学流程预习阶段1、字词整理。2、成语积累：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡2、读顺课文。第一课时【教学要点】以诵读的形式品味本文的情感美。通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美并尝试仿写。一、导入树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。二、作者介绍茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。三、解题切入文本本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做“礼赞”？——怀着敬意的赞扬四、品味本文的情感美1、听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落【预设】第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节2、齐读这些段落，品味文中“怀着敬意”的赞美。3、这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？——直抒胸臆4、学生在教师的指导下读出“敬意”“赞美”。五、品味本文的画面美1、作者为什么要高度赞美白杨树？用波浪线在原文中划出来【预设】第3小节：“傲然地耸立，像哨兵似的树木”第5小节：全部第7小节：“……它伟岸，正直，朴质，严肃。也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈于挺拔，它是树中的伟丈夫”2、将这些语句按照白杨树的外在形象和内在品质进行分类。3、在教师的引导下，学生完成板书4、学习作者在描写白杨树时运用的方法——把握一定的顺序，运用拟人的修辞手法进行白描，突出了白杨树的“内外兼备”的美，为我们展现了一幅形象鲜明的《白杨图》。5、齐读“白杨图”部分六、拓展迁移1、运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序，仿照第5小节，参考第3小节和第7小节在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲……2、学生交流，教师点评七、作业：课后修改小练笔。第二课时【教学要点】1、学习环境烘托的手法并了解其作用，并能将这种手法学以致用进行小作文练习。2、通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。一、导入朗读导入，女生读“白杨图”（第3小节划线、第5小节、第7小节划线），男生读“白杨赞”（第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节）二、品味本文画面美中的底色美（背景美）1、这样的白杨树生长在什么样的环境中？——课文第2小节，男生读2、学生在老师的引导下完成板书4、本文名为《白杨礼赞》，但作者却用了近三分之一的篇幅来写黄土高原，是不是多余？白杨树外在形象极普通极其普干——笔直——伟岸正直枝——靠拢——紧密团结叶——向上——积极进取皮——普通——朴质平凡对抗西北风——坚强不屈内在品质不平凡生长环境雄壮伟大黄绿错综（...