《被压扁沙子》教学目标知识与能力1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论
2．本文说明其观点的依据、顺序及方法3．培养学生的创新意识、创新思维和创新能力
过程与方法：引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛
情感、态度与价值观1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识
教学重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法
教学难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论
教学过程：一、旧课导入《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点
那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢
让我们先来阅读一遍这篇短文
质疑讨论出示问题：在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗
你赞成哪一种，为什么
这篇文章中作者的看法是什么
根据又是什么
明确：“撞击说”和“火山说”
(可将自己查找的资料整理成论据加以证明
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击
”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在
结论：无疑是撞击毁灭了恐龙二、对比阅读本文与前一篇文章有什么异同之处
(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)a．说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚
b．说明方法：都采用了多种说明方法
首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确
