课题第13课动荡的中东地区教时1主备人教学三维目标教学重点难点教学重点战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾教学难点巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因基础知识了解中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值掌握中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物能力训练过程方法分析教材概括现象巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？探究根源认识本质中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？情感态度价值观唯物史观战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点，其原因既有生存之争，也有意识形态之争；既有当地人的利益之争，也有局外大国的利益之争；既有历史遗留问题之争，也有现实问题处理不当引发的问题之争……人物评价在中东地区错综复杂的矛盾中，以色列的拉宾与巴勒斯坦的阿拉法特等人为了谋求和平解决都作出了很大贡献，是值得尊敬的历史人物教学方法阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论学习方法1.在学习的过程中指导学生填写四次《中东战争简表》2.在课堂发言和课堂讨论中充分利用教材知识。3.指导学生有效地进行历史资料的收集和整理，并进行简单的分类整理，就可以获得许多历史学习所必须的宝贵资料。板书设计教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：温故知新展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。（二）课件演示学习目标、导读提纲1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？3.中东地区的地理范围怎样？它们在交通、经济等方面的重要价值如何？4.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？5.对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念（三）组织学生自学：（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：教师介绍教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查学生可根据自己的指示储备回答阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，（五）探究新课：梳理线索：“中东”的概念（介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点）。巴勒斯坦阿拉伯人的形成；阿拉伯国家对以色列国建立的抵制。历史溯源：简述巴勒斯坦问题的由来。教师结合地图讲清巴勒斯坦问题的由来。可先引导学生。介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点教学过程及内容教师活动学生活动2.中东战火频仍有何具体表现？（课件展示表格“四次中东战争”，学生据书进行“接龙”活动）项目第一次第二次第三次第四次时间1948年1956年1967年1973年战争进程特点阿拉伯国家抵制以色列埃及抗击英、法、以以色列突袭阿拉伯国家埃及、叙利亚进攻以色列结果以色列控制了巴勒斯坦总面积的4/5埃及实现苏伊士运河国有化以色列占领整个巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区埃及和叙利亚收复土地面积不大中东地区错综复杂的矛盾小组讨论：中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?（理清线索：地理位置、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争）如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?（教师可以把问题逐层深入(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么?）新闻报道：中东地区的重要性和中东问题的复杂性主题活动：致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平（可结合班会和时政）（六）当堂训练、完成课堂作业。教师引导进行纵向比较，增强知识的系统...
