藤野先生学习内容第一单元（章）第1课（节）：藤野先生(第__2_课时)课型：（新授课）学习目标三维目标:1．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，感受他强烈的爱国主义情感。2．品析含义深刻的语言，理解关键词句的含义。3．培养爱国主义情感，树立远大的抱负。重难点：1．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，感受他强烈的爱国主义情感。(教学难点)2．品析含义深刻的语言，理解关键词句的含义。(教学重点)时间分配导课分、自学分、交流分、展示分、小结分、巩固分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、自主预习1．东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？2．在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？3．看电影时，讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？4．作者是如何把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量的？二、合作探究(一)思想感情1．为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？2．“我”看到藤野先生改过的讲义，为什么会吃惊、不安、感激？3．“但在那时那地，我的意见却变化了。”在什么时候“我”的意见发生了怎样的变一、新课导入通过上节课的学习，我们了解了藤野先生，也体会到了作者对藤野先生的感激和怀念之情。读到此时，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，济世救国。可是鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。二、预习指导明确：1．因为鲁迅先生去日本化？为何会发生这样的变化？请结合下面的链接材料分析。材料链接：这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——摘自《呐喊·自序》4．联系全文分析，作者的爱国主义思想是如何表现的？(二)语言品析1．品析下面句中加点词语的表达效果。(1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(2)他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。明确：(1)“标致”运用反语，对清国留学生的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了自己的极端厌恶之情。(2)高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，对弱国学生给予了极大的关心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。2．揣摩下面句中加点词语的含义。(1)日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。(2)他的对于我的热心的希望，不倦的教是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。2．日本“爱国青年”的寻衅(或：匿名信事件)和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木。3．“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。4．一是装订收藏他改正的讲义(即讲稿)来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。三、探究指导（一）思想感情明确：1．作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。明确：(1)这些日本青年受日本军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘，称他们为“爱国青年”，是反语，有讽刺的意味。(2)作为学者的藤野，他的目光望着世界范围内的医学，希望能为新医学的发展贡献力量(故说“大而言之”)。“为学术”是他的全部思想行为的准则。他是...
