中华文化博大精深一、设计思路本课内容就知识层面来看相对简单，要求学生了解中华文化的产生、特点及地位，正确认识中华文化对世界文化的贡献，从能力层面看，要求学生明确自己承担保护世界文化遗产的义务和责任，从情感态度价值观层面看，要求学生增强民族文化认同感和自豪感，培养热爱祖国的情感。在教学设计中，考虑使教学内容更加有内涵，教学更加贴近社会，贴近生活，贴近学生，对教材内容作了适当整合，选用了地方文化和校园文化建设的素材。本设计在现代教育理论指导下，借助现代教育技术手段，模拟创设多种教育环境，以情境问题的解决推动课堂，知识由点到线，由线到面，引导和带动学生思维的逐步深化，使学生在情境探讨中实现三维目标，学生在介绍和探讨中华文化的同时，情感产生共鸣。本设计的亮点是：1．教材创新：结合地方文化特色，结合农村学生认知规律大胆取舍教材，实现教教材向用教材教的转变。2．思路创新：知识的呈现方式借助情境实现，改变传统教学方式，不离教材又不局限于教材。3、材料创新：本设计使用了视频、图片、文字材料，特别是选取了代表地方文化的典型材料和体现学校文化建设的材料。4、手段创新：充分利用多媒体教学辅助手段，从整个教学过程看，现代教育技术手段起到不可或缺的作用。二、教学分析1、教材分析《中华文化博大精深》选自苏人版思想品德九年级全一册第一单元第二课，主题是融入民族文化，通过学习旨在使学生了解中华文化的博大精深，源远流长。教学重点是了解我国灿烂的民族文化，培养民族文化认同感和自豪感。教学难点是中华文化是中国人民创造的是世界文化的一部分，我们有责任和义务保护好中华优秀文化。本设计适当补充了地方文化内容，对教材内容作了适当整合。2、学情分析本课教学对象为义务教育阶段农村九年级学生。通过两年初中思想品德课的学习，学生已具备一定的知识基础，掌握一定的思想品德学科的基本技能和方法。初步具备了运用已建知识结构分析解决一般生活现象的能力。但因所处的农村中学的环境制约，学生的知识面还不是很广，知识灵活运用和迁移的能力还有待提高。3、教学条件分析教室有多媒体教学设备，有实物投影仪，教师有一定的现代教育技术水平和经验，学生有学习合作小组，有一定的自主学习和探究学习的能力。三、教学目标1．情感态度价值观目标：通过了解和学习中华文化，增强民族文化认同感和民族自豪感，培养爱国主义情感。通过对地方文化和文化活动的探讨，培养学生热爱家乡的情感。2．知识与能力：通过具体的事例了解我国灿烂的民族文化，归纳中华文化的产生、特点、地位、贡献等。知道地方特色文化并积极宣传。3．过程与方法：通过视频、图片、文字等感性材料丰富学生知识面，通过探讨、体验、参与等方式激发学生对民族文化和地方特色文化的追寻，在感悟中情感得到升华，能力得到提高，知识得到丰富。四、教学策略和手段1、重新整合教材，大胆取舍，把中华文化与地方特色文化相结合。2、教学分为三个板块：文化中国、文化淮安、文化校园。3、准备课前音乐《高山流水》，塑造气氛。五、教学过程：教学步骤教师的组织和引导学生活动教学意图设疑导思导入新课喀布尔博物馆大门上的题词：当一个民族的文化存在，这个民族就存在着。思考：1、题词强调了什么重要性？2、题词说明了什么？1、导入新课2、突出文化对一个国家和民族的重要性图片过渡提到中华文化，你会想到哪些？学生自由发言1、初步了解学生对中华文化的掌握程度2、吸引学生注意力3、过渡到文字重要性知识的学习视频感悟1、汉字的演变2、文字出现的意义学生结合视频、教材探讨：1、汉字的地位、特点、作用？2、文字出现的重要意义？1、提供感性材料2、培养学生学科兴趣3、知识传授形象化、趣味化。小组合作学习浏览教材P19-20图片，分组探讨图片名称及文化内涵，教师点拨图片文化内涵分组讨论，代表发言：名称及文化内涵1、合作学习2、学生能列举典型的中华文化代表阅读感悟材料见教材P20最后一段小字思考：材料说明了什么？1、训练分析解决问题的能力2、归纳中华文化对世界文化的贡献图片展示中国部分世界文化遗产（利用网络搜集图片）观看、感悟...
