人民当家作主的国家教学设计教学目标知识目标：知道我国的国家性质；明白人民与公民是不同的概念；知道公民基本权利的涵义、我国公民权利的保障体制。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民与人民的能力。觉悟目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。教学重点难点：公民与人民两个概念的区别教学设计思路：通过出示丰富的感性材料，使学生对人民当家作主的国家有一个感性体验，在此基础上，再由老师引导，使学生提高认识。教学媒体：投影仪教学方法情感激励法：创设特定的情境，激发学生情感，把知识内华为能力，外化为行动。比较分析法：对于人民与公民两个概念的区分，可以采用对比分析的方法，使学生找出两者区别，加深对知识的理解。教学安排：1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图人民是国家的主人出示视频《国旗国徽国歌》或者出示有关我国国徽制定过程的小故事并提问。学生讨论回答国徽中各部分图案的意义。帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。法律确认、保障权利出示视频《十届全国人大一次会议第五次全会选举新的学生讨论回答人民当家作主的地位是如何实现的。让学生直到我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人国家领导人》，并提问。民选举自己的代表即人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民行使管理国家的权力。教师点拨。根据课本漫画，思考讨论公民与人民的区别，制作表格，进行比较。让学生了解公民与人民两个概念的区别和关联。教师小结。讨论小寒的权利为什么未能实现。帮助学生认识公民的权利需要来自家庭、学校、社会、他人的保障，尤其是法律提供的保障，否则权利可能落空。填写有关具体法律与保障公民的权利之间关系的表格。说说自己知道的含有哪些法律，它们分别保障了公民的哪些权利。帮助学生认识有法可依是保障公民权利的前提，进而懂得立法保障是我国权利保障体制中的重要组成部分。
