《多民族的大家庭》教学设计一、教学设计思想设计理念新课改提出教育要为学生的终身发展奠定基础，在信息时代，教会学生搜寻和整理有用信息，学会求知，学会合作，学会创新十分重要
本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合的教学设计，在现代教学理论的指导下，为学生提供一个网络学习和活动的环境与平台，具体而言，教学设计思路如下：1
创设多媒体技术和网络技术的网络学习环境
1）设计多样化的学习情境2）提供多层次的学习资源3）合理选择和利用学习资源2
体现学生为主体，教师为主导的网络教学思想1）客观分析学生的学习特征2）指导学生明确学习的任务与要求3
以解决问题为中心，任务驱动为形式的网络学习进程1）提出探究性的学习问题2）任务驱动，分组学习，解决问题4
运用学生自主发现，协作讨论，探索学习的网络学习方法1）积极调动学生的主体性进行自主探究学习2）发挥网络教室的功能进行分组协作讨论学习教材分析地位和作用：我国民族数量多，分布不均，具有“大杂居，小聚居”的特点，在衣、食、住、行、节日等方面，各民族有不同的生活习俗，使中华民族的文化绚丽多彩
这些都是中国人文社会环境的基本概况，本部分内容对学生今后的区域地理知识的学习，树立正确民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义
结构分析：在第三单元第一课“国土与人民”中的“多民族的大家庭”中蕴涵着丰富的国情教育内容，课文通过图片以及设计的问题和活动使学生了解我国是由56个民族组成的大家庭，其中汉族占百分之九十一，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点
少数民族在我国人口中所占的比重虽小，集中分布在边疆地区，但对祖国建设却起了十分重要的作用，丰富了中华民族的文化
教材限于篇幅，只选择了部分图片用以说明各民族在服饰、饮食、建筑、生产等方面的差异
为了让学生了解更多民族的风土民情，我以此为切入点设计制作了中国民族的教学网页，旨在培养学生的学习
