单项式与单项式相乘教学内容教科书P.25——P.26的内容教学目标知识与技能：通过学生自主探索，掌握单项式相乘的法则,掌握单项式相乘的几何意义；过程与方法：会运用单项式相乘的法则进行计算，并解决一些实际生活和科学计算中的问题；情感态度与价值观：培养学生合作、探究的意识，养成良好的学习习惯。教学分析重点：对单项式运算法则的理解和应用；难点：尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律；关键：正确认识单项式与单项式的系数、相同字母、不同字母三者在它们的乘积中的处理方法。教学过程一、复习活动。我们已经学习了幂的运算性质，你能解答下面的问题吗；1．判断下列计算是否正确，如有错误加以改正。(1)a3·a5＝a10(2)a·a2·a5＝a7；(3)(a3)2＝a9；(4)(3ab2)2·a4＝6a2b4。2．计算：(1)10×102×104＝()；(2)(a＋b)·(a＋b)3·(a＋b)4＝()；(3)(－2x2y3)2＝()。二、导入新课。我们刚才已经复习了幂的运算性质。从本节开始，我们学习整式的乘法。我们知道，整式包括什么?(包括单项式和多项式。)因此整式的乘法可分为单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式。这节课我们就来学习最简单的一种：单项式与单项式相乘。三、达标导学。1．探索目标一。单项式与单项式相乘，怎样计算呢?我们采看这样一个问题:一个长方体底面积是4xy，高是3x，那么这个长方体的体积是多少?学生探讨4xy·3x如何计算?3x＝3·x，4xy＝4·xy，因此4xy·3x＝4·xy·3·x＝(4·3)·(x·y)·y＝12x2y。(要强调解题的步骤和格式。)2．探索目标二。仿照刚才的作法，你能解出下面的题目吗?(1)3x2y·(－2xy3)＝[3·(－2)]·(x·x2)·(y·y3)＝－6x3y4。(2)(－5a2b3)·(－4b2c)＝[(－5)×(－4)]·a2·(b3·b2)·c＝20a2b5c。总结法则：单项式和单项式相乘，系数与系数相乘，相同字母的幂分别相乘；对于只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式。学生练习课本第26页练习第1题。把题目分两组，指名两个学生上黑板做题。同时教师巡视，辅导，纠正。3．探索目标三。我们已经掌握了两个单项式相乘的情况，那么三个或三个以上的单项式相乘，你会不会计算呢?计算：3a3b·2ab2·(－5a2b2)。4．探索目标四。单项式与单项式相乘，在实际生活和科学计算中有着非常重要的应用，尤其是在航天方面，因为它涉及的数据很大，因此经常要用到科学记数法和单项式相乘的法则。看下面的例子。小资料：飞向太空要靠载人航天器，自前苏联宇航员加加林乘“东方1号”宇宙飞船首次游太空以来，39年间已有12人登上月球。载人航天器必须达到第一宇宙速度每秒7.9千米，才能围绕地球运转而不坠落至地。例题:卫星绕地球运动的速度(即第一宇宙速度)约7.9×103米／秒，则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少?5．探索目标五。单项式相乘的几何意义。边长是a的正方形的面积是a·a，反过来说，a·a也可以看作是边长为a的正方形的面积。探讨：3a·2a的几何意义。探讨：3a·5ab的几何意义。可以看做是长为a，宽为5b，高为3a的长方体的体积，也可以看做是长为5a，宽为b，高为3a的长方体的体积。
