感受友谊课题感受友谊教学目标（一)情感、态度、价值观目标感受自己和他人对友谊的渴望，意识到每个人都需要友谊；感受友谊的力量和美好。（二）能力目标通过思考，觉察自己对友谊的期待，培养自我观察、反思的能力；锻炼辩证思考的能力。（三）知识目标认识到友谊的力量和意义。教学重点认识到友谊的力量和意义，从而珍惜友谊，善待朋友。教学难点认识到友谊的力量和意义，从而珍惜友谊，善待朋友。教学过程教学环节教学过程设计意图第一环节：导入教师提问1：在学习生活生，大家觉得都有谁可以成为我的朋友？教师提问2：上述这些人都可以成为我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁呢?快乐的事，你最愿意与谁分享？心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？遇到了困难，你最愿意向谁求助？你最愿意与谁一起外出参加活动？板书：第6课第1站感受友谊通过简单、生活中很常见的问题，让学生认识到随着年龄的增长，伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分，每个人都需要友谊。第一环节“鲁宾逊漂流”孤岛体验教师提问1：有这样一座孤岛，环境优美，鸟语花香，四季如春，一切都是大自然最原始的状态，没有凶残的猛兽，不过也同样没有网，没有信号，一个偶然的机会，你毫无准备、两手空空的来到了这里，这时你的感觉如何？（学生思考并回答）教师提问2：如果让你再这个地方生活一辈子呢？在这期间这里只有你一个人，没有任何人同你分享、交流你在岛上所碰见、所感受的一切事情，无论高兴的还是难过的，甚至生病时，也只能自己一个人默默的承担。这时候，你的感觉是怎样的？（学生思考并回答）在十八世纪，一个英国水手遇到了和你们一样的事情，还有一本书是专门介绍他的故事——《鲁宾逊漂流记》。在遇到星期五之前，他的心情和大家是一样的。教师提问3：从他的日记来看，鲁滨逊为什么会感觉孤独、困苦、焦虑？（学生思考回答）教师总结：在鲁滨逊被困在这个孤岛之前，从来没有如此的孤独、焦虑，渴望与人交流。我们每个人都生活在群体中，希望得到他人的认同和关心、爱与被爱，从而获得温暖与力量。此环节设计的意图是通过“鲁滨逊漂流”孤岛的体验，引出友谊是心理健康的重要保证，如果缺少或失去友谊，往往会陷入孤独和焦虑。板书：1.友谊是心理健康的重要保证第二环节：友谊点滴大家说教师提问1：试想，鲁滨逊在孤岛上一个人生活了这么久，为什么这么期待着一个人的出现呢？（学生思考回答）教师提问2：在大家的学生学习生活中，你和朋友相处的哪些片段让你记忆犹新，或者回忆起来的时候仍然感动不已呢？（学生思考回答）教师总结：当我们分享快乐幸福时，我们会得到双倍的快乐，当我们遇到困难挫折时，朋友伸出援助之手，一起克服困难。这些与朋友相处的点点滴滴当我们回忆起来的时候仍然满心欢喜和温暖，而这也正是友谊的美丽所在，给予我们温暖和力量。板书：2.友谊使我们分享快乐，共同面对困难“友谊点滴大家说”的设计意图是让学生感悟：在我们的现实生活中，友谊一直围绕在我们身边，给予我们温暖、鼓励和支持。也是与第一环节“鲁宾逊漂流”体验的过渡。第三环节：三全——思念之间的情谊有人说：“友谊的天空有多宽，我们的人生舞台就有多宽”教师提问1：对于这句话，你是怎么理解的？教师提问2：朋友之间的竞争会伤害到我们之间的友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？教师口述“三全”陈泽民与“思念”李伟竞争过程中产生的友谊。教师提问3：在你追我赶的竞争中，思念邀请三全去参加开幕式时，如果你是三全你会怎么做呢？教师提问4：在三全的重磅出击下，思念开始招架不住，如果你是三全，这时候你又会怎么做呢？小结：在合作中竞争，在竞争中合作，两个人，两个企业因此都走上了共赢的道路，促使双方不断地调整自身的经此环节的设计意图，是让学生认识到朋友之间的竞争并不必然会伤害到友谊，在竞争中成长、进步，学会正确对待朋友之间的竞争。营体系，增强综合竞争实力。教师总结：在我们生活中，可以从朋友那里学到自己原来不会的东西，获得友谊的同时也扩大了我们的视野，朋友之间的竞争一定就会导致我们友谊的终结吗？不会，关键是我们对待竞争的态...
