《诗词五首》说课稿《登幽州台歌》说课稿一、说教材：1.教材所处的地位和作用：《登幽州台歌》是语文版七年级下册的一篇古诗。2.教育教学目标：（1）知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。（2）能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。3.重点，难点设置：重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣难点：学习诗歌鉴赏的方法。二、说教法1.学情分析本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础。准备的教学方法为：2.教学方法移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加深了解，加强记忆。设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。三.说学法1.课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。）2.诵读感知法(学生先听范读，后反复诵读)。3.合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)。4.比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：四、说教学过程这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入—鉴赏—练习—总结第一个环节是导入和提示教学内容采用多媒体手段，以名家名句导入。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。）也有村夫张打油的打油诗：（江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。）采用大量的旧知识和少量的课外知识相结合的方式，让学生迅速处于一种比较熟悉却又略有陌生的情感体验中，对接下来的教学内容产生强烈的期待。提示：我们将要学习鉴赏的是一组唐诗，既然是一组,那么我们就应该从了解唐诗整体的概貌。古代诗歌从唐代开始，逐渐进入了一个严格要求格律的近体诗阶段。强调：这三首诗虽然题目中都有一个“登”字，都可以算登临抒怀诗，但是体裁也有不同。风格、意境更不相同。要求：不仅仅象初中一样要求能理解、会背诵，在高中阶段要要扩大知识面，学会鉴赏诗歌的主要方法，学生们在课外应多了解唐诗。接下来交代学习任务，提醒高中阶段的学生不仅要象初中一样要求理解，背诵，还要扩大知识面，掌握诗歌鉴赏的主要方法。第二个环节是具体鉴赏《登幽州台歌》首先是采用多种方式诵读诗歌：（1）、范读，分读、齐读等等（为了使学生能更好的体会诗歌的意境，精选了一个埙曲《哀郢（yǐng）》曲风沉重悲凉，与此诗的意境十分符合。）同时在读的时候提示学生注意该怎样停顿,该有怎样的情感.（前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/沧然/而/涕下。）（2）、设疑讨论、合作探究：1、诗给大家怎么的感受？（感悟情感）2、诗中抒情的句子是哪句，在抒情之前在看到了什么，想到了什么？这究竟是怎样的思想感情？（体会意境）3、请试着联想想象诗人登幽州台的情景。（再现情境）4、这是一首流传千古的写孤独的诗，写孤独，这首诗最大的特点是什么？（分析写法）5、莫非有莫大的忧伤？究竟是什么而导致诗人产生这种旷世的孤独感呢？（了解背景）设置这样五道问题。第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较容易感...
