探索三角形全等的条件课题4
2探索三角形全等的条件课型新授课教学目标1、探索出三角形全等的条件“ASA”“AAS”并能应用他们来判断两个三角形是否全等
2、通过本节课的学习，使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法；3、经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力
重点全等三角形的判定方法“ASA”、“AAS”的初步应用；难点三角形全等的判定的导出过程教学方法合作、探究、归纳、总结
教学环节本节课设计了六个教学环节:情境引入,实践探索、课堂小结,布置作业、板书设计、课后反思
二次备课复习导入课程讲授第一环节情境导入活动内容:1
我们已学过识别两个三角形全等的简便方法是什么
识别三角形全等是不是还有其它方法呢
2、实物展示有一块三角形纸片撕去了一个角,要去剪一块新的,如果你手头没有测量的仪器,你能保证新剪的纸片形状、大小和原来的一样吗
这个问题让学生议论后回答,他们的答案或许只是一种感觉,于是教师引导学生,抓住问题的本质:三角形的三个元素---两个角一条边
第二环节实践探索一、“两角及其夹边”活动内容:让学生拿出提前准备好的60°角80°角和2厘米的线段,以小组为单位,进行操作拼接成三角形,再进行对比,看一看组成的三角形是否全等
先有学生代表回答,最后老师总结三角形全等的另外一种简便的识别方法：活动内容:让学生拿出提前准备好的60°角45°角和3厘米的线段,以小组为单位,进行操作拼接成三角形
(1)如果60°角所对的边是3厘米
所组成上的三角形是否全等
(2)如果45°角所对的边是3厘米
所组成上的三角形是否全等
组员之间,小组之间进行对比
先由学生代表回答,最后老师总结三角形全等的另外一种简便的识别方法:如果两个三角形有两个角及其一个角的对边分别对应相等,那么这两个三角形全等
简写成“角角边”或简记为“A
