七年级下第一单元《自尊自信》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要；明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须要有羞耻心情感、态度与价值观目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全的重要力量，是人的基本价值。养成自尊自信的健康人格，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态。教学重难点：重点：理解自尊是健康人格的基石难点：自尊源于知耻一、导入新课：图片故事导入刘翔：我有很多没想到，没想到自己能够拿金牌，没有想到自己的成绩能够突破13秒，我只想着发挥自己的水平，把竞技状态调整到最好，我知道自己的实力，我知道自己肯定能够进入前三名。证明了黄皮肤的中国人同样能够跑好短距离项目。我相信在我以后的运动生涯中会有更多的奇迹，请相信我，等着我。出示：从刘翔的成功，你看到了什么？你认为刘翔成功的秘诀在哪里？（学生回答略）用字幕打出：一个人能否有成就，就要看他是否具有自尊心和自信心两个条件。教师：自尊、自信是一个人不断进取的阶梯，是促进人奋发进取的心理因素，它使人产生巨大的力量。每一个奥运健儿在比赛场上的时候，我们全国人民都在为之加油为之鼓掌，当他们成功，我们给予他们最高的敬意，当他们失败，我们所有的人都会为他们惋惜，所以说像这样国际性的比赛往往也能看出一个国家的民族自尊心强不强。今天我们就来学习新课《自尊自信》二、自主探究活动一：寓言透视——《人的尊严》活动目的：体会人的尊严的内涵何意义，领会人的尊严感来自羞耻心，不做有损人格的事情，懂得洁身自爱，才能从身体、仪表到心灵维护人的尊严。活动要求：小组结合教材的知识合作讨论(1)、智者让少年做的三件事有什么寓意？（2）、智者提出的事情，你愿意做吗？为什么？（3）、少年得到答案了吗？你想怎样回答他的问题？教师：提问，如果你是这位少年，你愿不愿意去做呢？（学生讨论回答）少年向智者提出“什么是人的尊严”的问题，智者不作正面回答，反而提出这三件有损尊严的事，试探少年，启发少年自已去思考，认识到人要知耻，不做有损人格的事情才能有尊严，如果做了第一件，就失去了身体仪表方面的自尊；做了第二件，就是向别人卑躬屈膝，没有尊严；如果做了第三件事情，就是一种典型的虚荣的表现。知耻是人之所以为人的基本道德意识人有了知耻之心，无论自己做人，与他人相处还是处理事情，才会自觉受道德节制，有所为，有所不为。这样就是确立自尊，维护自尊。自尊是对自已人格的尊重和肯定的情感。它包含两方面的意思，首先，自已要看得起自已从外表到内心，不做有损自已人格的事；其次，在自已尊重自已的同时也要别人尊重，社会尊重，不容许别人恶意地侮辱。活动二：我思我行活动目的：通过对下列行为的评价，帮助学生进一步理解自尊的内涵，懂得辨别现实生活中的事例，体现自我尊重和爱护，不做有损人格尊严的事情。1、用字幕打出：如果下面这些情景发生在你身边你会怎么做？为什么？（1）当我得到老师的表扬，同学的赞扬何肯定时我会觉得（）（2）当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得（）（3）当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望（）（4）班主任当着全班同学的面批评我时，我会（）（5）当大人（包括父母何老师）居高临下地训斥我时，我会（）（6）有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会（）2、学生合作讨论，得出结论。教师：自尊是人的基本心理需要，为什么自尊是人的基本心理需要？（学生回答）当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望，忧愁，产生消极否定的情绪。自尊是人的基本心理需要，人人都有自己的尊严。因此，同学们在容貌、衣着上修饰自己在言行举止上约束自己，期望在各种场合表现自己，展示自己，不容许别人的歧视和侮辱等这都体现了自我尊重和爱护。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。人的尊严要依靠自己的言行来维护，相信同学们能够节制自己的言行，不做有损自己荣誉、形象的事，自觉维护自己的人格尊严。活动三：讲自尊的故事活动目的：进一步理解自尊对人生的积极意...
