物质运输的器官课型：新授课教学目标：1．知识目标通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点.（重点）2.能力目标通过独立进行“观察血液的流动”实验操作，培养学生观察和实验操作能力。（难点）3．情感、态度与价值观目标增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。教学方法及学法指导：本课教学，我以探究人体的“经线和纬线”活动导入，引起学生的思考，自然引出学生对探究血管知识的兴趣。因势利导，紧接着进行“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验，学生的积极性被空前地调动起来，学生在观察“小鱼尾鳍内血液流动”中辨认不同类型的血管，推测其功能，通过活动体验“静脉瓣”的存在，渗透着结构与功能相统一的生物学观点。整堂课在小组合作探究的过程中，通过对实验现象的观察、分析交流以及小组之间的对比中得出相应的结论，简洁明了，水到渠成，化繁为简。课前准备：①教师：多媒体课件、小鱼、显微镜、培养皿、纱布、盛有清水的烧杯、绷带。②学生：搜集不同血管出血的急救措施的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟1、血液的成分有哪些？2、血型有哪几种？3、输血的原则是什么？回忆、看书等，给出准确、规范的答案。为学习新授知识做铺垫。创设情景同学们，我们知道地球上有经线和纬线，那把我们人体比喻成地球，他有没有类似的结构？若有思考老师提出的问题，引起联想。以探究人体的“经线和激发兴趣2分钟是什么呢？这节课我们就一起来探究物质运输的器官（1）--血管。（说出课题，并板书。）纬线”活动导入，引起学生的思考，自然引出学生对探究血管知识的兴趣。目标展示1分钟过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标；利用课件展示本课的学习目标，指导学生读标。读出学习目标。明确本课的目标任务。引导探究层层推进18分钟知识点一：血管的类型同学们想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况是怎样的？1.接下来我们做一个探究实验:“用显微镜观察小鱼的尾鳍内的血液流动”。2.请学生阅读教材第49页内容，明确实验目的要求、材料用具和方法步骤。根据身边实例及教材的学习回答问题：生（1）：必须用湿纱布包住小鱼鳃部，并不断向鳃部滴水。生（2）：鱼尾鳍必须展平。生（3）：鱼用过后要及时放回水中。通过实验探究让学生由初步认识逐步上升到理性归纳，激发学生学习兴趣，同时联系实际，促进学生的理解，增加其学习的积极性。3.提出问题：本实验应该注意哪些问题？4.下面老师来做一组演示实验，同学们认真观察。5.提醒学生：在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动的方向、速度和血管的粗细及分支，试着对血管进行分类。6.巡回指导学生实验。学生实验，观察现象。组织交流点拨建构（一）5分钟知识点二：三种血管的区别分析学生实验结果：实物投影仪展示：了解学生实验效果。提出问题：投影上这条血管是什么血管？请学生说出区分不同血管的依据？上台展示观察到的实验现象。学生根据观察到的现象，思考回答：生（1）：动脉：管壁厚，弹性大，血流速快，由粗血管向细血管分支。生（2）：静脉：管壁薄，管腔大，弹性小，血流速慢，由细血管向粗血管汇集。生（3）：毛细血管：管壁极薄，血流最慢，红细胞单行通过。检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。组织猜想不同类型血管的功能：小组讨论得出结论，通过学生的交流点拨建构（二）5分钟提出问题：血管分为动脉、静脉和毛细血管三类，请同学们观察课本第50-51页图3.3-7、3.3-8和3.3-9三种血管模式图，根据它们的特点，推测它们各自有什么功能？并说出推测的理由？请同学们先观察，然后小组讨论。请学生代表黑板板书。小结：血液在血管中流动只有两个方向，即离开心脏和流回心脏，动脉和静脉就是根据血流方向来命名的，与血管中血液的性质无关。播放多媒体:毛细血管有利于血液与组织细胞充分地进行物质交换的特点：引导学生理解毛细血管管腔很细，只允许红细胞单行通过，管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；血液流动缓慢，这与物质交换的功能相适应。学生代表黑板板书：生（1）：动脉：将血液从心脏输送到全身各处的血管...
