《安塞腰鼓》说课稿【说教材】本篇文章选自七年级下册第四单元，这个单元选的是文化艺术方面的文章,主要是通过对文章的学习,提高学生的文化素养,陶冶情操
这篇文章是一篇精读文章，是一首生命的赞歌，力量的赞歌
【说目标】1．理解主旨，感受生命激情
2．有感情的朗读
3．品味语句
4．写作特色分析
教学重点：1．朗读2．品味语句和写作特色分析难点：写作特色分析【说教法】“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北精神的象征
整个文章充满了勃发的生命激情
但是，我们这里的学生对"安塞腰鼓"很陌生，因此，运用有关视频，让学生直观感受到"安塞腰鼓"奔腾的力量和排山倒海的气势
同时，文章极有气势，在教法上以欣赏为主，老师只作适当的点拨
【说学法】我所教的两个班学生，尽管知识面比较窄，但是学习语文的积极性比较高，所以，在学法上充分调动他们的积极性
通过朗读，思考，讨论，练习等方式，让学会他们自主学习，学会探究、合作，让学生真正动起来，成为学习的主人
刘成章，陕西人，苍茫的黄土高原养育了他
因此，他的作品很"大气"
其中，《安塞腰鼓》就淋漓尽致的表现了陕北汉子的阳刚之气
今天，就让我们在"安塞腰鼓"声中领略生命的活力吧
三、新授（一）直观感知1．放"安塞腰鼓"片段（黄河边表演的最佳）（2分钟左右）2．播放朗读视频（表演与朗读结合），让学生感受到文章的魅力
（7分钟左右）3．谈感受，归纳主题
（2分钟左右）A．学生自由发言
B．大家一起归纳总结：刚才大家谈到的感受，集中到一点，就是感受到了：生命的赞歌，力量的赞歌
（板书）2．赏析写作特色（11分钟左右）（学生思考，然后共同归纳）A．语句铿锵，多用短句（板书）学生自己找例句，分析其作用B．大量运用修辞手法
排比：（学生先找例子，分析其作用）作用：增强文章的气势，感受到安塞腰鼓气吞山河的壮烈
（板书）反复：（学生先分析，老师再作点拨）如：“好一
