（秋季版）七年级语文下册 第一单元 3 白鹅说课稿 语文版-语文版初中七年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《白鹅》说课稿丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，一、说教材：而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。《白鹅》是第一单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。二．说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。3、了解白鹅的特点，体会作者的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。教学难点：从作者看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。三、说教学方法教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：1、朗读感悟法“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”他对白鹅的喜爱之情。2、合作学习法教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。3、图文结合法本课的教材中配有白鹅的图画，在教学中我打算采用图文对照，帮助学生更深层次地理解课文。四、说教学流程：一、谈话引入：上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，如果有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。二、抓傲理脉络1、七岁的骆宾王眼里的白鹅真美，丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢？自由读文，想一想：这是一只什么样的白鹅?2、口头填空：好一只（）的白鹅。(高傲、傲慢、从容不适、一丝不苟、架字十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)。（学生可以用课文中的词语概括，也可以用在行自我提炼后的词语概括。这一环节让学生巧妙的渡过了词语积累关，从不同的角度了解白鹅某方面的特点。既整体感知白鹅形象，又顺理成章的抓住了课文中的关键词“高傲”3、出示：中心句“好一个高傲的动物！”个性化朗读这一句子，齐读这句话。（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。）4、丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：叫声步态吃相你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。根据学生喜好相机引导点拨，精读一部分，其他两部分略读。三、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。（充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并...