§15.1.2数据的收集一、内容解析统计学作为一门科学在培养学生的数学素养和数学与经济学素养中起着重要的作用。初中的统计学知识虽然只是启蒙阶段，但是其对学生的相关素养的培养却起着非常重要的作用.学生在小学阶段经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，在本节的第一课时已经体会到了数据在解决现实生活问题中的作用，本节课内容重点是让学生通过具体的实例体会数据是如何收集和处理的，目的是让学生更好地体会如何根据所收集的数据对问题进行分析，能够让学生深刻的体会到“数学来源于生活又服务于生活”的理念，能够更深刻地体现如何用实事求是的态度进行数学的学习与研究.二、学情分析初二的学生对新鲜事物充满好奇，富有想象和尝试精神，形象思维大于抽象思维.我校为重庆市重点中学，在经过一年的“小组合作学习”的培养，他们在自主学习、合作交流等方面的能力有了很大的提高.小学他们已经经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，但是他们对于这些数据是如何得到的则是充满好奇，本节课则重点通过生活中具体的实例让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的活动，能够激发学生的认知热情.三、目标分析依据课程标准的要求和我所任教班级学生的实际情况，我制定了以下教学目标:1、了解收集数据的常用方式，并在简单活动中经历收集、整理、描述和分析数据的过程；会进行简单的频数、频率问题的解决。通过具体活动，发展数据分析观念2、通过小组活动，培养团结合作，互帮互助的团队精神；通过统计活动，培养学生实事求是的科学态度。据上确定本课重点为：掌握收集数据的步骤和方法，理解频数和频率的概念.难点为：体会调查和收集数据的过程，正确地解释数据结果.四、评价分析新课程的教学评价对老师和学生都提出了新的要求,因此整个教学过程中我对学生的如下方面做出了多元化的关注：1、关注学生收集整理、分析数据的过程.2、关注学生的能力和水平.3、关注学生参与教学活动的程度.以期待人人都能学有所得，不同的学生在课堂上得到不同的发展.如果学生在学习活动中出现了错误的认识或解答，我会让他们充分暴露其错误的思维过程，并引导他们找到错误的原因，及时纠正，使学生从错误的思维过程中吸取教训，并给予鼓励.我的课堂教学实践表明，积极、肯定的评价，能发挥学生多方面的潜能，还能帮助他们认识自我，拥有自信.学生是学习的主体，学生的学是中心，会学是目的，因此，在教学中我不断指导学生学会学习.本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，增强参与意识，进行了以下学法指导：(1)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题.(2)探究归纳：让学生通过小组活动，经历提出问题、收集数据、整理和描述数据的过程，从而总结出收集数据的方法和步骤.(3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距.六、策略分析“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要.”所以本节课的教与学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,小组交流合作，竞技比赛，充分调动学生的积极性、主动性.体现以教师为主导、以学生为主体，引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念.在整个教学设计上注重创设更为丰富有趣，贴近学生生活的现实情境，引导学生经历模型化的过程.通过各个场景分层推进“问题情境-建立模型-解释，拓展与应用”.力求引导学生在学习过程中通过思考、探索，再通过交流、讨论，掌握学习与研究的方法，充分感受调查收集数据是解决现实生活中许多问题的有效模型.另外，在本节课的题材选择上遵循“由易到难”的模式，最后的应用环节通过适当的，有针对性的练习使学生形成良好的应用意识，培养合作精神.让每个学生都有不同的收获，体现“人人数学”的教学理念.教学技术支持上，我将教具和多媒体与黑板的有机结合，使教学课堂呈现的方式多样丰富。七、教学过程（见下一页）问题与情境师生行为设计意图初设情景，引入新知活动190后霸道总裁小刘是如何能够月收入十万元...
