物质运输的器官课型：新授课课时：第2课时（共2课时）教学目标：知识与技能目标1.描述心脏的位置、形状、大小。2.说出心脏的结构特征与功能。（重点、难点）3.说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。过程与方法目标通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。情感、态度与价值观目标培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。教学方法及学法指导：本课采用“激趣自学，合作探究”的教学模式，首先提出问题指导学生自学心脏的位置、形状、大小，使学生学会自学及看图、识图、析图的能力。关于心脏的结构是本节课的重难点，先通过观察羊的心脏实验，大体认识心脏的结构；让学生演示往心脏注水，让学生理解房室瓣、动脉瓣的作用。使学生理解心脏具备这些结构特点，才能够起到物质运输的作用，形成结构与功能相统一的观点。同时也突出重点突破难点。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图复习提问：（3分钟）1、人体内的血管有哪几种？三种血管的各自有何特点？（请从管壁、官腔、血流速度等方面回答）2、如何在血流方向上区分动脉、静脉和毛细血管呢？对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。创设情境，导入新课（2分猜猜看：猜谜语四个小房结构巧，拳头大小似红桃。日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。打一人体器官？我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的学生回答：心脏引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲钟）为我们运输物质。血液能在血管中流动还需要动力，其动力来自心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动过程又是怎么样的呢？我们这节课学习（板书课题）物质运输的器官—心脏利用多媒体展示学习目标。望，从而引入新课。自主学习合作探究（22分钟）请学生把自己的右手放到左胸，认真的体会一下感觉到了什么?并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。1.心脏的位置引导学生将手放在自己胸口，感受心脏的跳动，描述心脏的位置。2.心脏的结构a.教师把心脏的模型解剖开让学生观看。提出问题：心脏的内部结构到底怎样呢？对照教材图3.3-10认识心脏的结构。学生观察讨论：心脏有几腔？各腔之间是否相通？壁厚薄有什么差别，连接各腔的血管是动脉还是静脉？有什么特点？b．学生以小组为单位观察心脏实物的结构：探究活动：观察心脏的结构每组的解剖盘中有一个猪的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。教师示范实验操作过程中需要注意的的步骤：第一步：取一个新鲜的猪心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。第二步：亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像倒置的梨，大致和本人的拳头那么大。感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的。第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现象。第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。（注意解剖剪和解剖刀的使用）老师巡回指导，提醒学生操作规范性、安全性。学生仔细观察并思考。各个小组分组探究实验：第一步：取一个新鲜的羊心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。第二步：亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的。第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？（认识肺动脉和上、下腔静脉）试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。通过教师的正确示范，让学生通过初步模仿来完成步骤的学习，降低了学习的难度，培养学生的观察能...
