《福楼拜家的星期天》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的篇目是《福楼拜家的星期天》，下面我从教材、学情、教法学法、教学过程、教学说明五个方面来说说我对这篇课文的处理。一、说教材《福楼拜家的星期天》出自于人教课标版初中语文七年级下册第三单元。本单元是人物描写单元，前三篇课文都是写单个人物，这篇课文展现的是一幅个性鲜明的人物群像，作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特点，各有侧重地对他们的肖像、行动和语言进行了描写，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现他们各自的性格特征。根据《新语文课程标准》的要求“在阅读中要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野，在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，鉴于以上的教学理念，我确定的教学目标是：（一）知识与能力目标1．积累本文丰富的词汇。2．让学生默读揣摩，填写表格，比较几个人物的不同的写法，学习人物描写的方法。2、通过合作交流和教师讲解掌握舞台剧的结构安排。3、自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。（三）情感态度和价值观1、养成自主、合作、探究的学习习惯。2、培养对外国作家作品的兴趣。（四）教学重点学习这篇课文，首先应把握文章的主要内容，因此，本文的教学重点确定为：让学生默读揣摩，填写表格，比较几个人物的不同的写法，学习人物描写的方法。（五）教学难点由于本文是学生初次接触描写人物群像的课文，初次接触舞台剧的结构安排，对于初一的学生来说理解上有一定的困难，因此，我将教学难点确定为：学习场面描写的方法。（六）说教学准备学生：利用工具书扫清文字障碍；自主搜集作家和文中四个主要人物的生平介绍。教师：制作多媒体课件。二、说学情我班学生经过一期多的学习，已逐步养成了运用工具书解决生字词，摘抄积累，进行课外资料搜集的良好习惯。鉴于此，我首先布置学生预习：1．自读课文，利用工具书扫清文字障碍，能正确、流利地朗读课文。2．利用书籍、网络了解文中四个主要人物的生平。三、说教法学法由于前面已学过三篇描写人物的文章，有一定的知识积累，而这篇课文属于自读课文，内容相对来说较为容易理解，因此我准备创造性地学习运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学方法，在教学难点的处理上采用启发法与讲授法。学法是默读理解法、自主探究法、勾画圈点法、合作讨论法。四、说教学过程一共安排了六个环节：第一个环节：导入（多媒体出示莫泊桑的图片）（由欧洲文坛的大文豪莫泊桑的简介引出他的启蒙导师——福楼拜，从而引入课文的学习。）抽生简介一下莫泊桑。莫泊桑从师于福楼拜，而福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此星期天他家经常有许多文人聚会。作为他的弟子莫泊桑有幸能经常见到聚会的场景，于是有了这篇栩栩如生的人物荟萃文。让我们走进课文，走进人物，学习他是如何妙笔生花绘人物的。这样导入的意图是激发学生阅读课文的兴趣。第二个环节：自读课文，合作探究，完成表格，学习人物描写的方法。（多媒体出示学习目标）第三步：师生交流，订正表格。目的是让学生自查学习效果。第四步：提问：你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得如此鲜活？这个可引导学生讨论作答，然后由教师总结并举例说明。目的是让学生明确描写人物要根据人物性格在肖像、动作、语言等方面进行细致描写。第三个环节：学习场面描写的方法。（多媒体出示学习目标）设计了两个问题：1、本文写了四个主要人物，但读起来感觉很有条理，一点也不杂乱，作者是怎样组织材料的？语言上有什么标志？目的是让学生把握文章行文顺序的语言，明确文章是按时间顺序来写的，并养成读书时圈点勾画的习惯。2、本文在结构上如何安排的？这个问题较难一些，可由教师引导学生理解。目的是了解文章舞台剧的结构安排。第四个环节：了解作者在叙述、描写中插入议论、抒情的作用。（多媒体出示学习目标）第五个环节：美读课文，品味...
