春七年级生物下册 3.5.3 神经调节的基本方式教案（1）（新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案VIP免费

第五章第三节神经调节的基本方式教学目标：①概述人体神经调节的基本方式。(重点）②通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念（重点）③描述反射弧的结构及功能，描述神经冲动传导的途径。（重、难点）教学方法及学法指导：课前准备：（一）媒体选择：课件（二）教具选择：自作摸宝箱、暖宝宝、青梅若干、神经结构示意贴图版教学过程：神经调节的基本方式对于七年级的学生来说既熟悉又陌生，同时即是重点又是难点。对此，我从学生非常熟悉的运动员刘翔听枪起跑后的反射，创设情境，提出问题，引入课题；知识点的讲解我采用分部探究的方法，分为三部分：“两个游戏”、“一处实验”、“一对概念”，以看比赛“刘翔听枪起跑认识反射到受伤退赛认识反射弧的结构和完整性”为探究的载体，贯穿始终，引发诱导，层层深入，让学生在温故知新、观察分析、讨论交流、亲身体验等活动中，体验知识的生成、发展和应用。教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟“飞人”刘翔起跑瞬间和刘翔伤病退赛。刘翔等运动员在听到发令枪响后有什么表现？为什么？受伤的刘翔又有什么表现？为什么？带着这些问题，我们一起学习本课内容：“神经调节的基本方式”。学生观看图片，并引发思考：1、刘翔听枪起跑；不知道2、刘翔无法起跑；腿部受伤。……通过图片创设情境，启发学生思考本课将要学习的内容。激发学生求知欲望。展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确目标摸物索骥合作探究12分钟一．反射1.“暗箱摸宝”游戏：【过渡语】：为了让同学们进一步了解反射发生的过程，我们一起来做一个小游戏（“暗箱摸宝”）。哪位同学勇者当先，来做“摸宝人”？要求：不能看宝箱，请同学们认真观察“摸宝人”的反应。学生踊跃举手参加。“暗箱摸宝”中摸宝人遇到刺激立刻缩手，自然引出反射，再经过问题：（1）摸到“宝物”时，这位同学有什么反应？（2）这种反应是反射吗？为什么？讲述：可以从定义中的两个关键词进行分析：（人皮肤碰到烫的东西都会缩手，并且这个活动靠神经系统控制的。）（3）类似这种缩手反应的例子还有很多，你们能联系自己的生活。说说都有什么吗？讲述：同学们分析得很对，类似的例子还有很多。（4）比如：当有一个物体突然出现在你眼前时，你会有什么表现？请一位同学上台吃酸梅，说说有什么反应？讲述：这些都是发生在人体上的反射活动。【过渡语】：早在17世纪，法国哲学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系，因此提出了反射的概念。我们先来做一个实验。2.“膝跳反射”实验：请学生阅读实验要求。提醒学生注意：叩击部位：膝盖下方韧带。叩击时机：受试者放松且未注意。叩击力量：不一定要很大，但速度要快，叩击部位要准确。教师请一位同学上讲台演示一遍实验，然后其他同学们按照课本第86页实验的方法，小组内完成本实验。（注意：用力不要过大，以防受伤。）请同学们讨论：（1）叩击韧带时，小腿会出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？教师引导学生阐述：用手掌内侧边缘快速叩击膝盖下方的韧带，这对韧带来说是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。像这样，人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。实验中的这种反射叫做膝跳反射。设问：（1）在我们已经学过神经系统的相关知识后，来探究一下人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与？学生思考回答：1.答：缩手。2.答：是反射。3.答：学生举例，教师引导分析。4.答：眨眼，流口水。学生小组完成实验讨论回答：1、叩击韧带时，小腿以膝关节为轴，突然地跳起来---迅速前伸。2、若有意识地绷紧小腿，小腿则不会突然跳起。学生总结得出反射的概念。学生讨论并回答：膝盖内的感受器、脊髓、肌肉、神经等多次不同的经历，加深学生对反射的印象。通过“膝跳反射”实验，学生可以亲身体验自己身上发生的反射，从而进一步升华引出反射的概念。在对“膝跳反射”实验的思考中，树立学生“结构与功能相适应”的生物学观点。讲述：以“膝跳反射”为例。请...