第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一、教学目标1、知识与技能比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。2、过程与方法尝试根据一定的科学依据进行推测,培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学习的能力。3、情感、态度与价值观培养探索生命奥秘的兴趣，关注与生物学有关的社会问题。二、教学重难点：1.重点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。2.难点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。三、课时安排：1课时四、教学模式采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式五、教学准备相关图片、投影、录像片、堂上练习题、5分钟检测题六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景、引入新课图片展示：广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？传说——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”（引自《太平御览》卷七八）激发学生兴趣，承上启下第一节地球上生命的起源新课讨论题：1.地球上的生命是怎样起源的？2.这个问题上有哪些不同的观点？3．教材投影提纲，播放实验录象１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验.指导讨论观看录象，自由发言，小组讨论交流，得出结论建立教与学沟通、合作，互动的师生关系，培养自主探究精神，对学生进行科学态度的养成教育。中两种观点争论的焦点是什么？4．你还了解哪些观点？点评引导学生明确地认识到：科学的推测需要确凿的证据，仅凭空想往往是站不住脚的；科学推测不仅需要有严密的逻辑，还需要丰富的联想和想象。全班交流、汇报：小组1：我们小组负绍“宇宙起源”这小组2：我们小组来介绍原始地球的情况小组3：我们组负责报“米勒实验”小组5：我们汇报目是“从有机物到生命”小组6：我们汇报的内容是“宇宙中的生命”学生真正地认识到生命的起源是一个非常复杂的过程。本课小结在屏幕上展现本节知识点（板书），再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。学生谈体会提出自己感到疑惑有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的问题，提出来一起讨论？的问题，讨论、交流进学生身心的全面健康发展。巩固练习投影堂上练习题，激励学生以竟答，检验自己的学习效果。积极思维，抢答问题。了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，利于巩固新知。5分钟检测题及时地得到反馈信息板书设计：生命起源的观点地球生命的来源生命发生的条件自然发生论非生命物质（非生物体）随时自发地发生，可以在短期内完成生生论生物最原始生命来源于未知的宇宙生命论生物（外星球上）在宇宙中长期演变形成的化学进化论非生命物质原始地球条件下的化学进化过程堂上练习题：选择题1．下列哪一成分是原始大气中没有的()A．氢B．氨C．水蒸气D．氧2．1952年，美国学者米勒等人，首先模拟原始地球闪电的大气成分，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了()A．核酸B．蛋白质C．氨基酸D．葡萄糖3．地球的年龄大约是()A．12亿年B．20亿年C．46亿年D．37亿年4．根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间为()A．地球形成以后的l亿年左右B．地球形成以后的10亿年左右C．地球形成以后的26亿年左右D．地球形成以后的36亿年左右5．在生命起源过程中，所需要的能源可能是()A．地热B．核裂变C．火山爆发D．高温、雷电、紫外线6．有人认可“地球上的生命来自于外星球”的推测。他们的依据是A．在陨石中发现了并非来自地球的有机物B．原始地球条件下不可能形成有机物C．米勒实验为该推测提供了证据D．在其它星球上已经发现了原始生命5分钟检测题：1.美国科学家米勒等人所做的化学进化模拟实验，支持了生命起源过程的（）A.无机物→有机小分子阶段B.有机小分子→有机大分子阶段C.有机大分子→独立体...
