福建省厦门市莲美中学八年级地理上册《2.2中国的气候》教案三（无答案）湘教版教学目标：1、知识目标：读等温线、等降水量线分布图，概括我国冬、夏气温分布特点给降水分布特点；说出我国温度带和干湿地区的划分及依据；了解我国的气候特征。2、能力目标：掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温和降水特点的形成原因；掌握分析气候特征的能力。3、情感、态度、价值观目标：形成对我国地理环境的差异性的认识；对我国气候资源形成正确认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。重点：我国气温的分布特点及产生的原因。难点：我国季风气候及其成因。课时安排：2课时准备：相关多媒体课件及有关气温、降水、风的文字资料。搜集有关气候的图片。教学设计：第一课时：导入新课：展示三幅图片：青藏高原上的雪山；西北大沙漠的驼队；江南水乡。让学生说出对不同环境的感受。——冷、干、湿。学习新课：上述反映不同的环境与气候有着密切关系。展示1月平均气温的分布图。引导学生读图：⑴、图例：8种颜色－8各不同的气温区；由等温线划分（7条）；每两条等温线温差8℃。⑵、找出1月平均气温较高和较低的地方。——海南和漠河。说出等温线数值由南向北的变化。——气温由南向北递减。影响因素——纬度因素。⑶、说出海南和漠河1月平均气温。——16℃和－28℃。计算南北温差。——44℃，用生活体验（洗澡）说明差异。概括我国冬季气温分布的特点。——南北温差很大。展示7月平均气温的分布图。分组讨论：用同样的方法和思路读图分析。学生小组发言，评价，整理总结。（根据发言情况小组记分）——我国夏季气温普遍高温，南北温差不大。说出青藏高原夏季和冬季的平均气温。——8℃和16℃。——是我国的低温区。问：为什么？——抢答：受地形因素影响。找出1月平均气温0℃等温线的位置，并用红笔描出来。——0℃等温线沿着秦岭－淮河，向西沿青藏高原东南边缘延伸分布。——是我国重要的地理分界线。思考问题并回答：0℃等温线南北自然环境的差异。1、河流水文特征的不同；2、天然植被的差异；3、耕地类型的差异；4、农作物种植的不同。学生根据生活体验回答问题。阅读课本32页材料。小结：略。过渡：我国南北气温的差异，造就了南北的热量差异，对农业生产有深刻的影响，根据各地热量的差异可以划分不同的温度带。展示我国的温度带的划分图。——了解温度带划分的依据：活动积温－温度带的划分指标。（读“活动积温”材料）——掌握温度带的名称和分布。完成表格：地形区所属温度带东北平原黄土高原四川盆地引导学生完成课本34页活动2。行政区所属温度带山东省陕西省山西省承转：我国气温的差异主要体现在南北方向的差异，纬度因素起决定作用，地形因素也有影响，而我国降水的差异，主要体现在什么方向的变化呢？又是受什么因素的影响？东西干湿的差异：展示我国年降水量分布图：1、找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线；2、观察四条等降水量线分别穿过我国哪些地形区和行政区？3、800毫米等降水量线的分布与哪条等温线的分布几乎重合？4、观察等降水量线数值的变化，概括出降水量分布的变化规律。——小结：我国降水既有南北方向的差异，也有东西方向的差异，总体变化趋势是：从东南沿海向西北内陆递减，主导因素是海陆因素的影响。阅读课本35页材料，了解我国降水的极值地区。阅读我国干湿地区划分图：问：划分几个干湿地区？各干湿地区的分界线是什么？（注意800毫米等降水量线）展示我国干湿地区和年降水量分布图，比较提出问题：降水越多的地方越湿润，降水越少的地方越干燥吗？——东北大、小兴安岭，长白山以东是湿润地区。为什么东北和华北降水量接近，而华北地区属于半干旱地区？让学生尝试解决问题：干湿地区的划分是依据降水和蒸发的对比关系，而不是单纯用降水量来衡量。阅读不同干湿地区的景观图片，了解不同干湿地区植被与景观的差异；完成课本37页活动1、2。小结：我国南北气温的差异和东西干湿的差异使我国两大气候要素的组合——气候更趋于复杂，也影响到人们的生产生活方式的不同。第二课时：导入新课：复习旧知识：我国海陆位置的特点。——东临...
