第二单元师友结伴同行一、课标透析课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求）“成长中的我”之“交往与沟通”中的“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系”
2了解认识青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格”2、“1
3正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往”
3、“了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”二、单元内容分析1、单元定位：根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用
旨在通过本单元的学习，引导学生积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，能正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往，并积极与教师进行有效的沟通，增进与教师的感情
以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，从逻辑上分析，本单元所涉及到的同学交往和师生交往中的品德和规范，是作为“素材”而被归纳的，上升到第四单元的学习主题之中的，因而与第四单元区别开来
教师在教学中必须意识到这一点，否则会造成逻辑混乱
2、单元地位：学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域如果说七年级的学生还是一个小学生的话，那么，八年级的学生已经是一个地地道道的中学生了，随着生理和心理的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进步拓宽，他们从父母的羽翼下走出来，开始寻找朋友之间的情感纽带――友谊
平等、友谊、爱慕等交往中的高级情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象不断增加，民主、平等的交往意识在不断萌生；在师生交往方面，交往中的“向师性”大大减
