八年级数学下册 20.2 数据的集中趋势 20.2.1 中位数和众数教案 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中八年级下册数学教案VIP免费

中位数和众数教学目标知识与技能掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。过程与方法经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数等特征数联系和区别。情感态度激发学生解决问题的愿望。教材分析重点理解和掌握中位数、众数等数据代表的概念。难点依据数据代表正确对数据作出判断。教学模式三疑三探课时共__2_课时学法自学合作探究主案副案（修改栏）一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课新授一组数据的代表，除了我们已经学习过的平均数(mean)以外，常用的还有中位数(median)和众数(mode).（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设：1.什么是中位数(median)和众数(mode).？2.我们怎么找到中位数和众数呢？同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）自探提示：1.看看课本，边看边想边思。2.对于重要地方划一划，不懂的地方做标记，讲的时候认真听。二、解疑合探（分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题展示评价（二）.全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。1.学生展示与评价；例1：据中国气象局2001年8月23日8时预报,我国大陆各直辖市和省会城市当日的最高气温（℃）如下表所示,请分别用平均数（此为算术平均数）、中位数和众数代表这31个城市当日最高气温这组数据。2001年8月23日8时预报的各地当日最高气温（℃）北京32天津33石家庄36太原31呼和浩特27沈阳27长春26哈尔滨26上海34南京32杭州32合肥32福州36南昌30济南33郑州34武汉31长沙29广州35海口35南宁36成都29重庆27贵阳昆明234拉萨21西安33兰州28银川30西宁26乌鲁木齐29解(1)平均数：32＋33＋36＋31＋27＋27＋26＋26＋34＋32＋32＋32＋36＋30＋33＋34＋31＋29＋35＋35＋36＋29＋27＋24＋23＋21＋33＋28＋30＋26＋29＝937，937÷31≈30.2．所以,这些城市当日预报最高气温的平均数约为30.2℃.(2)中位数：如下图,将31个城市的气温数据按由低到高的顺序重新排列,用去掉两端逐步接近正中心的办法可以找出处在正中间位置的那个值,即中位数.所以,这些城市当日预报最高气温的中位数是31℃．思考如果是偶数个城市,那么用去掉两端逐步接近正中心的办法,最后也只剩下惟一一个没被划去的数据吗?如果是偶数个城市,那么最后就将剩下两个处在正中间的数,这时,为了公正起见,我们取这两个数的算术平均数作为中位数．比如：数据1、2、3、4、5、6的中位数是：(3)众数如下表,统计每一气温在31个城市预报最高气温数据中出现的频数,可以找出频数最多的那个气温值,它就是众数气温℃21232426272829303132333435频数1113313224322由表可知，这些城市当日预报最高气温的众数是32℃．思考若有两个气温(如29℃和32℃)的频数并列最多，那么怎样决定众数呢?如果这样，那么我们不是取29℃和32℃这两个数的平均数作为众数，而是说这两个气温值都是众数．•平均数是概括一组数据的一种常用指标，反映了这组数据中各数据的平均大小．21222324252627282930313233343536•中位数是概括一组数据的另一种指标，如果将一组数据按由小到大的顺序排列(即使有相等的数据也要全部参加排列)，那么中位数的左边和右边恰有一样多的数据．•众数告诉我们，这个值出现的次数最多．一组数据可以有不止一个众数(如上面的两个气温值29和32都是众数)，也可以没有(不能说众数是0)众数(当数值出现的次数都是一样时)．平均数、中位数和众数从不同的侧面概括了一组数据,正因为如此,这三个指标都可作为一组数据的代表。三、质疑再探：（分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编...