八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”自觉维护正义名师教案二 新人教版VIP专享VIP免费

《自觉维护正义》一、教学内容：人教版《思想品德》八年级下册第十课“我们维护正义”第二课时“自觉维护正义”二、课标要求：“知道正义要求个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义与非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。”三、教学目标：（一）知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。（二）能力目标：具有分辨正义与非正义行为的认知能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动地追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。四、教学重点、难点：重点：遵守社会规则和程序就是维护正义；难点：做有正义感的人。五、教学方法：案例教学法、读书指导法、师生谈话法、启发式教学法等。六、教学流程：激趣导入：出示相关的图片和内容（幻灯片）图片1：2008年4月7日，奥运圣火在巴黎传递时，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，用她那残弱的身体护卫火炬的行为。图片2：512汶川地震时，都江堰一中的教师范美忠（范跑跑），在地震来临之时，没有组织学生撤退，而是自己首先逃跑的行为。图片3：512汶川地震中，渔子溪小学二年级学生林浩在地震的废墟中救出两名同学的行为。图片4：512地震发生后，都江堰市内大多数居民住房都受到了破坏，无人居住，一些不法分子趁机偷盗财物而被抓的行为。各抒己见：1、分辨上述行为哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？2、选取图片1和图片4的内容，由学生分角色现场表演，说一说此刻的内心感受。（可从表演者和观看者两个不同角度谈）这一教学环节的设计，目的在于激发学习兴趣，让学生从真实的社会事件中，从体验式的情境活动中，理解哪些行为是正义的行为、哪些是非正义的行为，帮助学生增强分辨能力，树立是非观念，正确对待和区分社会上存在的各种行为，教师要不失时机地对学生课堂的表现给予肯定和评价。教师总结：从刚才的表演中，我们很真实地感受到了：正义行为是同学们所向往和追求，是社会安定和谐不可缺少的因素，同时非正义行为是可耻的，为我们所唾弃，是危害社会的。现在，请同学们回忆一下，我们上节课学过的内容：什么是正义行为？什么是非正义行为？（复检教材109页）这一问题的设置，是承接上下两节课内容，深化对上节课学习内容的理解，同时也为本节课的学习做铺垫。本节课我们继续学习第二节：自觉维护正义（板书）自主学习：请同学们阅读教材112页：自学提纲：（幻灯片出示）1、遵守规则和程序与维护正义是什么关系？2、正义向我们提出了什么要求？3、青少年要如何维护正义？这一教学环节的设计，是组织学生有目的、有针对性的学习教材内容，明确知识要点。学生在老师的指导下，阅读教材中的重点段落，提高学生的自主学习意识和能力。同时，帮助学生理解：遵守规则和程序与维护正义的关系这一重点内容，也是本节课中难点内容。本环节的内容，学生在认识遵守规则和程序就是维护正义上存在一定的难度，教师可以通过逆向思维的方式，引导学生理解这一内容。例如：设置这样一个问题——当非正义行为发生时会产生怎么后果？同学们自然会想到破坏社会规则、危害社会正常程序、损害他人利益等，反之也就是得出了遵守社会规则和程序就不会发生危害社会的行为，也就是在维护正义。教师总结：然而，在现实生活中，当事情发生的时候，往往不同的人会采取不同的态度与行为。作为青少年应该如何面对非正义行为呢？下面，请同学们阅读112页案例及相关内容，并思考下面的问题。自主探究：（幻灯片出示）1、你如何看待这件事情？（非正义行为的危害）2、联系生活实际，说一说身边还存在哪些正义行为和非正义的行为，加以对比，表达真实的内心感受。这一教学环节的设计，是帮助学生正确认识非正义行为的危害，帮助其形成正确的态度，激发学生内心的正义感，分辨正义与非正义的行为，努力成为有正义感的人。阅读材料：（113页相关链接）合作探究（幻灯片出示）1、面对非正义行为采取消极态度会产生什么的后果呢？2、面对...