3可化为一元一次方程的分式方程（2）教学目标：①、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程
②、通过分式方程的应用教学，培养学生数学应用意识
教学重点：让学生学习审明题意设未知数，列分式方程
教学难点：在不同的实际问题中，设元列分式方程
（一）复习并问题导入1、复习练习解下列方程：（1）（2）2、列方程解应用题的一般步骤
[概括]这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用
这节课，我们将学习列分式方程解应用题
（二）实践与探索1：列分式方程解应用题[例1]用计算机处理数据，为了防止数据输入出错，某研究室安排两位程序操作员各输入一遍，比较两人的输入是否一致
两人各输入2640个数据，已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完
问这两个操作员每分钟各能输入多少个数据
[分析]（1）如何设元（2）题目中有几个相等关系
（3）怎样列方程解设乙每分钟能输入x个数据，则甲每分能输入2x个数据，根据题意得＝
解得x＝11
经检验，x＝11是原方程的解
并且x＝11，2x＝2×11＝22，符合题意
答：甲每分钟能输入22个数据，乙每分钟能输入11个数据
强调：既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符合题意；读题、审题、设元、找相等关系列方程
本题有两个相等关系：（1）甲速=2乙速（2）甲时+120=乙时其中（1）用来设，（2）用来列方程注意如何检验
2、概括列分式方程解应用题的一般步骤：（1）审清题意；（2）设未知数（要有单位）；（3）根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程；（4）解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意；（5）写出答案（要有单位）
练习：求解本章导图中的问题
（三）实践与探索2：例2A，B两地相距135千米，两辆汽车从A开往B，大汽车比小汽车早出发5小时，小汽车比大汽车晚到30分钟，已知小汽车与大汽车的速度之
