18.1幸福生活奔小康教学目的：通过创设情境，抚今追昔，展望未来，理解在我国社会主义现代化建设的不同时期我国小康生活的具体标准是不同的。能够辩证的评价我国现阶段的小康，培养学生全面分析问题的能力。能够对照小康目标对家乡发展情况进行简要评析，认同社会主旋律并积极投身于全面小康的事业中，增强社会责任感。重点难点：重点：能够辩证地评价我国现阶段的小康；认识建设全面小康和建成全面小康表述的不同。难点：结合生活实际认识我们奔向全面小康。教学方法：创设情境，问题导读，体验感悟，道德实践。课型:新授课教具：多媒体教学过程：导入：追求幸福生活，是人类永恒的话题，也是每个人的愿望，也正是对未来有着美好的憧憬，才激励我们奔向理想。今天我们共同学习第18课：《全面奔小康》（板书课题）。朗读导语：接下来我们共同朗读（P136页）导语。回答问题：导语中给我们传递了哪些信息？学生交流回答。教师归纳板书。（多媒体出示）抚今追昔，展望未来（纵比社会变化）结论：越来越好贫困------温饱------总体小康-------全面小康（板书）看到我们归纳的信息，我们是否心潮澎湃，是否信心满怀呢？除了这些你是否和我一样还有不少的疑问？今天我们共同学习18课第一节《幸福生活奔小康》，解开我们的疑问。说出你的疑问（学生可能提出），教师记录(板书)。1、小康的含义？2、什么是总体小康？3、什么是全面小康？学生自学，看是否能解决这些问题。10分钟简单交流，提出新问题。教师记录，不同小组交流。教师释疑。（借助多媒体材料加深认识，文本中表述清楚的教师不再重复讲解）教师追问：(学生能够提出问题这里不重复)1、谁能说说总体小康与全面小康有什么区别？（比较特点）2、从党的十六大到十八大，从建设全面小康到建成全面小康虽差一字，反映了什么问题（或说明什么）？3、党的十八大提出全面建成小康的新要求是什么？有什么意义？4、读P141习近平总书记讲话，体会“奔”的含义？5、2017年邯郸市首届旅游发展大会我们学校承担什么任务？这对我们家乡全面小康的建设有什么好处？为建成全面小康我们该做什么？学生组内讨论，班内交流，教师点拨归纳。学生小结：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？（给学生整理语言的时间。）（知识、方法、认识），我们请几位同学谈谈。教师评价、学生评价（同学们能有这么多的收获，真是出乎我的意料，谢谢同学们的合作。）让我们共同努力敢于担当，共奔全面小康。
