第23章生态系统及其稳定性第一节生态系统概述一、教学目标：（一）知识目标：1．了解生态系统的概念。2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。（二）能力目标：通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。（三）情感目标：通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点。二、教学重点、难点1、教学重点：（1）生态系统的概念；（2）生态系统中不同组成成分的作用。2、教学难点：（1）活动“分析森林中的生物及其生活环境”；（2）生态系统中各种组成成分的作用。三、课时安排：1课时四、教学模式(讲练结合)五、教学过程六、课堂练习教学内容教师活动学生活动三、生态系统的组成1、引导学生观看生态系统组成的有关影视资料与图片。2、组织“分析森林中的生物及其生活环境”的活动：（1）根据各种生物生活的特点，可以将生态系统中的生物分为哪几种类型？（2）除了图中表示的生物，在生态系统中还会存在什么类型的生物？（3）动物的生存需要什么条件？（4）为保证各种生物的存在，生态系统中还应具有什么条件？3、结合前面所学的知识，引导学生分析生态系统中各种生物的作用。（1）一个生态系统是由哪两个部分组成的？分别有哪些？（2）为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？（3）为什么动物是消费者？（4）作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么？（5）生态系统中非生物环境的作用是什么？4、观察图片，讨论、分析生态系统中各组成成分之间的关系，并提问：生态系统中能否缺少某一组成成分？5、小结1、观看图片资料，思考。2、进行分析与讨论，认识生态系统中的生物及其环境的关系，并回答：（1）分为三类：植物、动物、大型真菌（2）存在细菌、真菌等微生物。（3）需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。（4）还要有各种生物和各种养料等物质。3、阅读课本的内容，思考并回答问题：（1）生物和非生物环境。生物：植物、动物、微生物非生物：阳光、空气、水分、温度、土壤等（2）绿色植物通过光合作用来制造有机物，为其他生物的生活提供物质和能量。（3）动物直接或间接以绿色植物为食，在其生命活动过程中消费有机物。（4）分解生态系统中的有机物，将其转化为无机物，供给绿色植物再利用。（5）为生物提供物质和能量等条件。4、在生态系统中生产者、消费者以及分解者紧密联系的，构成了一个统一的整体。一、选择题（把选项填在括号内的横线上）1．下列术语中，阐述生态系统的是：（）A．地球上全部生物及其生存环境B．一定区域内同种生物个体的总和C．一定区域内各种生物种群的总和D．生物群落与无机环境相互作用的自然系统2．黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态关系中（）A．森林生态系统B．草原生态系统C．农田生态系统D．湖泊生态系统3．生态系统中属于生产者的生物是：（）A．仅限于绿色植物B．仅限于自养生物C．全部自养生物和部分异养生物D．全部绿色植物，细菌和真菌4．一个自然群落中的一条普通食物链的顺序是：（）A．自养生物食草动物异养生物B．自养生物食草动物次级消费者C．异养生物食草动物次级消费者D．自养生物次级消费者异养生物5．假定在一个由草原，鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会：（）A．迅速上升B．缓慢上升C．保持相对稳定D．上升后又下降6．在生态系统中，由生产者制造的有机物，最终消失于：（）A．初级消费者B．次级消费者C．三级消费者D．分解者7．在食物链中，处于第三营养级的生物一定是：（）A．次级消费者B．初级消费者C．生产者D．分解者8．生态系统内，食物网越复杂，说明：（）A．生产者的个体数量过多B．消费者的个体数量多C．消费者的种类越多D．分解者的种类越多七、5分钟检测1、下列生物中，不...
