《严也是一种爱》【教学目标】1．知识目标了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。2．能力目标初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。3．情感、态度与价值观目标赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同时维护自己的独立人格。【教学重点】学会理解父母。【教学难点】克服逆反心理。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【课前准备】课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】教师请全体学生朗读小诗：世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次嘱咐你要多穿衣服要注意自己的安全！你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候他总会说些赚钱不易的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫做父母教师提问：在这首小诗中，子女从父母那里获得了哪些情感？请用词语描写下来。学生思考并回答。【新课教学】严也是一种爱（板书）第一环节：聆听心声播放动画：成长的烦恼（二）初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。家长同意了，但要求他8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火，和爸爸吵了起来，然后赌气去同学家看录像了。教师提问：你们有过类似的烦恼吗？你们有过与父母发生冲突的经历吗？（如赌气、吵架等等）请试举一例。学生发言。教师积极引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理。教师：听了大家的发言，老师感到你们的烦恼还真不少，可是你们知道吗？烦恼不只是你们。接下来我们一起去聆听来自一位妈妈的心声。播放音频：一位妈妈的心声女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可自从她上初中后，与我的交谈便逐渐少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛……教师：听了这位妈妈的烦恼，你们想过没有，为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？在你们的成长中，为什么会产生这些烦恼？改变这种状况，我们应该从哪些方面努力？第二环节：探究成因一、成长也会有烦恼（板书）1．产生烦恼的原因（1）孩子长大了，有主见，渴望独立教师组织学生合作探究。学生分组合作讨论并交流发言。教师小结：成长也会有烦恼。成长烦恼产生的原因——从学生角度讲，同学们小时候对父母依附、崇拜而认为他们无所不能，但进入青春期后，由于自我意识和独立意识的增强，对父母有逆反心理，看不起家长，而一过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲，父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事。但是他们对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。我们听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，家长与孩子就有了成长的烦恼。（2）父母的高期待、严要求是一种爱教师组织学生合作探究。学生讨论并发言。教师积极引导学生发言并点评学生的表现。在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理，顺势引导，强调父母这样做的目的，进一步点出“严也是爱”，并指出我们与父母间的不理解，不和谐，格格不入就是我们常说的代沟。2．代沟的直接原因与实质出示图片：代沟教师提问：那么，我们应该如何正确看待代沟？学生回答（略）。教师归纳并过渡：我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等...
