5“表达交流”综合实践《心灵的欢歌》教案课前预习：1、对本单元所学诗文进行再阅读，分类
2、回忆以前学过的诗词和文章
3、帮助学生在生活中选择素材
相关课程标准：在共性教学中，发挥学生的个性
知道“不一样的”重要性，知道该如何“不一样”地去习作
第一课时教学过程：一、导入：同样是写黄河和长江，用不同的体裁写，给人的感受是不一样的
先让学生说说本单元所学过的课文有哪几种体裁，并说说这样的体裁个有什么特点
你最喜欢那一篇
每一篇所表达的感情也是不一样的，如果都是慷慨激昂的，就会显得单调
所以，这里的出一个道理：文章好就好在不一样，给人不同的情感体会，即使体裁、对象是相同的，表达的心情、感悟就要尽可能的不一样
不一样主要指事物、心情的差异
差异，是写作的宝藏
发现差异，心灵丰富，多情善感是写作的根本
法国大文豪雨果说过：比大海更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵
心灵的感受时一本“无字书”，仔细翻阅回味，把他的不一样写出来，可能就是一篇相当不错的文章，只要是你亲近过的，都可以写，相信你会写得“不一样”
二、提示1、可以改动或者自拟一个“不一样”的题目
2、可以写实在的景物、当时的心情，还可以写与景物有关的故事
由事物激起的有趣的、好玩的思绪、经历或者幻想，都是写作的好材料
3、家乡的小桥流水、何塘洼鸣；街道的变迁、小朋友的嬉戏
不去想它，好像平平淡淡，仔细回忆起来却可能是精彩的动人的
4、记忆中，什么样的事物或者事情留下的印象最深
它与你什么样的心情联系在一起
-----喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣
感悟越是独特，越是与众不同，写起来就可能越生动
5、如果还不能做到“不一样”，这不要紧，重要的是，你知道了从此要努力写得“不一样”
三、交流整理的资料：1、诗词类2、文章类3、绘画类4、歌曲类活家动形式：小组交流，组内讨论评价，选出各类
