第1课时生活中的风风雨雨教学目标1.面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能够保持积极进取的精神状态。2.增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。3.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。教学内容分析本课时是第四单元生活告诉自己“我能行”第九课第一个项目的内容，主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得认识难免有挫折的道理。在进入中学以后，一部分学生由于对中学生活的不适应，在学习、交往等方面遇到困难，产生了挫折感。再加上对挫折认识上的偏差，看不到挫折对人格发展和智力开发的促进作用，使学生产生悲观心理，直接影响学生的健康成长。本课主要分两个层次，一是“人生难免有挫折”，二是“挫折是把双刃剑”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。教学设计思路本节课主要对学生进行面对挫折的教育，让学生明白人生难免有挫折的道理，明确挫折既是好事又是坏事的观点，养成乐观开朗的生活态度。课堂教学主要围绕“人生难免有挫折--挫折是把双刃剑”两个方面展开。具体通过“情景导入--合作探究--回归生活--积累收获”实施课堂教学。在合作探究环节中，通过“感受挫折—了解挫折—思考挫折”活动，由调动学生情感开始，逐步提高认识。教学方法与策略借助多媒体教学手段，根据学生的学习、生活实际设置活动及名人战胜挫折故事创设情境，充分调动学生学习的积极性，让学生自己探究问题及解决实际问题，提高学生的独立思考能力。教学准备教师：根据学生面临的学习、生活问题，结合学生实际设计教学活动。学生：搜集一则有关中外名人战胜挫折的事例材料，课上与同学们交流。教学过程环节一、情景导入，自主感悟。播放《命运交晌曲》的片段。贝多芬是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。贝多芬一生坎坷。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望。二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。但他没有自暴自弃，靠着自己的努力，扼住命运的咽喉，继续顽强的完成自己的事业。学生思考：乐曲的名称是什么？听后有什么感受？学生畅所欲言后，教师总结：人生是一次远征，征途曲折坎坷。在我们的人生道路上，必将会遇到许多的困难，如果我们在学习、生活中不能勇敢的面对，我们就无法取得成功今天，我们就一起来探究“生活中的风风雨雨”。环节二、师生互动，合作探究。活动一、感受挫折课件1：身临其境场景一：一位同学拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？”场景二：在小学一直担任班长的一位同学，在进入中学后的班长竞选时落选了。场景三：一位女同学十分伤心的告诉老师“老师，我可能不能来上学了，因为我家里……”场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感叹自己“我为什么一个好朋友也没有？”1.这四位同学会有什么共同的感受？2.为什么会这样？学生自主发言。教师总结：这四位同学都很伤心、痛苦、郁闷。因为他们的目标和希望，由于各种各样的阻碍和干扰没有实现。也就是说，他们遭遇到了挫折。其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。课件2：畅所欲言1.在自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？当时的心理感受如何？2.请你介绍一位古今中外的名人遭遇挫折的故事。3.从中我们可以明白什么道理？学生分组交流，教师倾听学生的讨论，然后选2个学生发言。教师归纳：在日常生活中，人人都希望事事顺心、万事如意，这只是人们的一种美好愿望。不管是伟人还是普通人，一生中不可能从未遇到过挫折，即人生难免有挫折，任何人都无法避免。人生难免有挫折，那么挫折是由什么因素造成的？活动二、了解挫折课件3：情景分析情景一：小明因父母离异而不得不退学。情景二：小王一直梦想成为飞行员，遨游蓝天，但在体检中因视力不过关而未能如愿，这对他的打击很大。情景三：晓丽努力学习，但成绩却很不理想，为此她很苦恼。他们遇到的挫折是由什么因素造成的？还有哪些是造成挫折的因素？学生阅读教材，根据材料进行思考。教师总结：我们生活中，导致挫折的因素是多种多样的，有自然、社会、家庭、学校、...
