《了解社会》教学设计【教学目标】1、感受社会生活的变化，包括国家生活的变化，培养学生关心社会的兴趣和情感。2、具备一定的信息搜集、分析、汇总的能力；具备初步的明辨是非、辨证分析的能力；提高学生自我控制能力和关心社会、适应社会的能力。3、了解人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程。懂得社会生活的发展性和复杂性。【教材分析】随着学生年龄的增长，他们的生活空间也逐渐扩大。初中生不仅生活在学校里，同时也生活在社会中，他们与社会有着千丝万缕的接触。那么，社会到底是什么？社会化过程又对学生都有哪些要求呢？本课就着重解决这些问题。青少年时期是一个人社会化的关键时期，学生能否顺利度过这一阶段，关系到学生是否能形成正常的人格。教师必须注意这个阶段的学生的人际关系发展，让学生良好地适应社会。通过学习本站，要使学生了解到，社会是一个群体组织，而人是这个群体组织中的一员，任何人都离不开社会，每个人都有其社会化的过程。马克思主义哲学把人的性质主要归为社会性，在人受到社会影响制约的同时，人也影响和推动了社会的发展和变化。【重点难点】本课的重点和难点是培养学生人际交往、合作以及认识社会的能力。【学习过程】一、故事导入狼孩的故事。教师给学生们讲狼孩的故事：1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，一到晚上，就有两个用四肢走动的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”原来是两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”故事。据记载，“狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌、脚掌同时着地。她们总是喜欢单个人活动，白天躲藏起来，夜间潜走。怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到早上三点钟，她们像狼似的引颈长嚎。她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时期内对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了向主人要食物和水，如同家犬一样。只是在一年以后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉“流了眼泪――两眼各流出一滴泪”。据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强地学会了几句话。在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的方向前进时，死去了。据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时已16岁左右。但她的智力只及三四岁的孩子。提问：狼孩的故事说明了什么？二、我们每个人都是这个社会之网上的纽结让学生们看教材第45页的社会关系网状图。提问学生：这些人和你都是什么关系？这个关系网说明了什么？这些“网的结点”会不会将全社会所有的人都包含在内？学生回答后，教师总结：我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一分子。我们每个人都是这个社会之网上的纽结。活动平台社会关系中的我看46页图表并回答下面的问题。二、我们每个人的存在和发展，都离不开社会看课本47页材料和图片。讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关？②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？③如果离开了社会，人会变成什么样？学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。讨论结束后，让学生分成几组，表演社会上各行各业的工作情况，可以表演工人、农民、教师等等。表演过程中，让学生体会到所有这些行业都是社会所必需的，都在为社会贡献着力量。三、我们每个人成长的过程，就是不断社会化的过程教师配着教材第47页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”：感觉是人最基本的心...
