第十五课特色制度第四课时教案教学目标情感、态度、价值观体验社会主义制度的优越性，坚定对社会主义的信念能力培养学生阅读图表、数据的能力以及分析思考经济问题的能力知识了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度。教学重难点请学生分小组了解我国和本地区某些企业的所有制结构。请学生收集通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动其他人实现富裕的事例。教学方法讲授、提问、讨论相结合一、了解分配制度教师指导学生将教材第二目第二个◎第一个◆中小张一家的故事改编为小品。小品表演教师小结教师请学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆两个◇的内容，并思考所提出的问题教师问：什么是按劳分配呢？教师要求学生一起说出按劳分配的含义。教师：现在我们就来看看小张一家人的收入中，哪些是属于按劳分配？学生自由发言教师补充教师：那么，小张一家人的收入中，又有哪些是属于非按劳分配呢？学生按教材所给的提示回答教师请学生阅读教材P100“指点迷津的内容”教师过渡：党和国家制定的好政策给人民带来了好日子，小张一家，还有许许多多的中国家庭都不得过上了小康生活。富了以后，人作都有许多打算，同学们各自的家里、包括我们同学们自己也都有自己的一些想法，大家能不能说一说？学生发言教师：大家都不得说了上些美好的愿望，对未来生活充满了希望，大家庭都不得相信明天全更好。有一名普通的家庭妇女，她也用自己辛勤的汗水和劳动打造出了自己的富裕生活，但她却不满足自家的富裕生活，她还想要什么呢？下面我们就来听听这位罗嫂的故事。二、走向共同富裕请一位学生来讲述教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇中发生在罗嫂身上的故事。教师：了解了罗嫂的事迹，大家对共同富裕有了什么新的理解？教师请学生按教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇中所提示回答问题。学生教师：共同富裕是不是平均富裕或同步富裕呢？学生教师补充：平均富裕或同步富裕也是不科学、不公平的。教师问：那怎样才能实现共同富裕呢？学生教师：应当说，实现了共同富裕的社会将是一幅多第美好的画卷。当然也有人说：“共同富裕只不过是人们的一种美好的愿望”，仅仅是愿望而已。你是怎么看这种观点的？另外，有没有同学知道其他一些类似罗嫂这样通过诚实劳动，合法经营先富起来，又带动其他人实现富裕的人和事呢？教师组织学生讨论问题后，学生自由发言教师小结教师请学生朗读P101“指点迷津”的内容，并指导学生完成教材第二目第二个◎第二个◆第二个◇的内容教师小结本课：十六届五中全会明确提出，要“认真解决人发最关心、最直接、最现实的利益问题”，“完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持各种生产要素按贡献参与分配，更加注重社会公平，加大调节收入分配的力度，努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势”。我们要坚持和完善我国社会主义初级阶段的基本经济制度，把推动经济发展、改善人民生活始终作为中国的中心任务，让改革成为促进经济社会发展的强大动力，让人民共享繁荣的成果。作业：什么是共同富裕？附：板书设计充满生机和活力的经济制度分配制度共同富裕1、含义2、怎样理解教后记：
