第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教学目标1.知识与能力：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。2.过程与方法：关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。3.情感态度价值观：解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。重点难点重点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。难点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。教学准备PPT课件；相关的视频等。导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来的呢？首先联想生物的进化过程和不同时期地球上的生物，再提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是从哪里来的？生命又是怎样发展的呢？再引入新课——地球上生命的起源。学生思考并回答问题，在老师的启发下，对于新知充满好奇。进入本节学习内容。课展开过程探究新知我们生活在绚丽多彩的世界，你们知道地球上最初的生命是何时、何地又是如何诞生的呢？生命起源是当代的重大科学课题，然而又是至今了解甚少的最基本的生物学问题。所以，需要我们去探索、来了解有关原始生命的诞生、发展以及进化问题。现在，请同学们把收集的资料展示给大家，让我们共同分享、交流和讨论。介绍关于生命起源的几种假说：1.神创论2.自然发生论3.宇生说4.化学起源说学生说出自己知道的关于生命起源的学说，比如“女娲造人”“上帝造人”。有的同学收集了生命的化学起源说，这一假说认为原始的生命是由非生命的无机物经过漫长的化学过程在原始海洋中产生的。学生参与其中，增加了学生的学习兴趣。新课程标准中明确指出：义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的。在现在的环境条件下，还会不会再形成原始生命？1.第一组资料：原始地球表面想象图学生思考回答：不会，因为不存在形成原始生命所需要的条件，如原始大气，持续高温，雷电等。教师在创造性地处理教材的时候，充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。自主学习主动探究分析想象中的原始地球(图片展示原始地球想象图)请大家阅读教材P51资料分析，完成下列问题：(学生回答问题前老师先讲解原始地球想象图)(1)分析原始地球的环境是怎样的？(2)原始地球的大气中有哪些成分？(3)原始大气的成分与现在的大气成分有什么明(1)天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。(2)水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。(3)现在的大气成分中有氧气。(4)高温、闪电。(5)没有。没有生命存在的环培养学生逻辑思维能力和发散思维能力。显的不同？(4)火山爆发形成原始大气的条件是什么？(5)根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗？为什么？过渡：那么，原始大气在当时环境条件的长期作用下，到底发生了哪些变化呢？下面我们一起分析米勒模拟原始地球条件的实验。2.第二组资料：米勒设计的实验装置原始生命起源的推测(图片展示米勒实验装置)大家阅读教材P52资料分析②米勒实验，完成问题：(1)米勒实验中运用了哪些气体？该装置模拟了什么成分？原始大气中有水蒸气，而米勒的这个装置中水蒸气从哪里来？(2)加热的装置模拟了什么？让反应的产物和水蒸气冷却形成液体，流回底部烧瓶，这又模拟了什么过程？(3)米勒实验中火花放电模拟了什么？火花放电能为该实验提供什么？而底部烧瓶内含有的有机境条件。(1)甲烷、氨、氢气等气体；原始大气的成分；装置中的水蒸气来自沸水。(2)提供高温和水蒸气；模拟降雨。(3)高温、闪电；能量；多种氨基酸(有机小分子)。(4)通过米勒实验推测原始地球上在原始大气的条件下从无机小分子物质到有机小分子物质是完全能够实现的。物是什么？(4)分析米勒的实验说明了什么？后来，也有很多科学家模拟原始地球的大气成分在实验室里制成了另一些有机物，在原始地球上产生了构成生命的有机物，但没能形成生命，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。科学家推测在原始大气中生成了有机小分子物质，后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中...
