山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册《第17课 下棋》教案 鲁教版五四制VIP免费

下棋教学目标1、知识目标：1）认读、理解、积累基本生字词。（预习、课堂朗读、随文赏析共同完成）。2）赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。3)品味诙谐生动的语言。2、技能目标：初读感知——再读欣赏探究。3、情感态度价值观目标：通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。教学重点棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。教学难点通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。学情分析学生对下棋比较感兴趣，但对场景的描写却不够细腻。本节课意在引导学生学会对人物的描写。教学准备课件教学过程：集体备课一、预习检测：二、根据学习建议，学生自主学习：读书、批注、讨论、汇报，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点三、同质交流，小组合作，展示质疑四、师生合作，拓展升华1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。荐读1、2、3段，范读4段。（听读要求：圈点勾划，读不准的字、不太明白意思的词用“？”标出，有趣的地方用-----标出，观点态度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏标出。2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在文旁空白处。3、分组交流批注结果。4、分组推荐代表，汇报批注及交流成果；教师适时适当点拨，师生共同完成棋人趣相的赏析。5、趣相仿写，深入赏析。引导：我对2段中作者对情态各异的下棋有争者进行描摹的7个“有”字句特别感兴趣，课前我不光赏了，还仿了，各位有没有兴趣听我个人备课用与同学们不同的方式把我的赏析展示出来？朗读仿句：有你死我活斗志斗勇者，有尔虞我诈不择手段者；有运筹帷幄演兵布阵者，有破釜沉舟越甲吞者；有驾轻就熟运斤如风者，有磕磕绊绊走走停停者；有雄韬伟略惊心动魄者，有瞻前顾后步步为营者；有宠辱不惊神态自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海内衣锦还乡者，有四面楚歌自刎乌江者；有一枰既毕情欢意悦者，有胸怀块垒懊恼不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失胜负平常事，尽欢尽兴而已者。光学不用可能会印象不深，流于浅薄，同学们若觉得老师这种赏析方法可取，课后可以用这种方式写一写吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，理发相，谦让相，男人相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁秋实都曾细细地描写过，我们不妨也来写写。作为一项课外作业吧。）6、有句话叫“人生如棋”，反过来，很多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他笔下的很多人有没有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着什么人生道理，人生态度了吗？）适时板书：争而有度、平正通达。7、补充资料，了解作者，深入领悟文中寓含的人生态度。领悟到的争而有度、“平出通达”的人生态度五、教师小结六、当堂检测七、布置作业小结：学科知识构建与板书设计下棋梁实秋板书。弈——观趣：诙谐幽默理：争而有度平正通达反思与重建附：一、课前检测题：1、给下列加横线字注音：博弈俏骂排闼阒不见人剑拔弩张中肯嗤之以鼻嗜此不疲枰寮2、了解作者情况：梁实秋，现代家、家、家。浙江杭县人，生于北京。原名梁治华，字实秋。代表作有散文集《》，译著《》。二、课堂检测题：指出下列句子运用了什么修辞手法。1．我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（）2．有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者。（）3．被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜。（）4．我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！（）三、作业设置：1.课外阅读梁实秋的散文集《雅舍小品》，做300字左右的摘抄，同学之间进行交流。2.写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。提示：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。