第十一课交往有艺术——礼貌的力量教案三维目标：情感态度价值观目标：树立文明交往意识，懂得礼貌待人的基本礼仪，养成礼貌待人的良好习惯。能力目标：初步掌握基本的人际交往礼仪、方法、技能和艺术，提高人际交往能力。知识目标：知道讲究文明礼貌的重要性，掌握基本的交往艺术。内容标准：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。教材分析：教材主要分两部分，一是讲究文明礼貌的重要性，二是礼貌待人的表现。根据学生的认知特点和教材的逻辑体系，本课在讲解上调整为先讲授礼貌待人的主要表现，再讲授讲究文明礼貌的重要性。教学重点：讲究文明礼貌的重要意义。教学难点：礼貌的主要表现。课时：1课时课前准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课教师播放视频：《北京欢迎你》，然后提出问题：观看了这段视频，你的感受。学生自由发言，各抒己见。教师引入新课：前面我们一起学习了第四单元《人与人之间》。上两次课，我们分别学习了第九课《“人”字的结构》，主要讲了人际交往的重要性。又学习了第十课《假如我是你》，主要学习了人际交往的原则，那么这节课我们就一起来学习一下人际交往的一些具体技巧。一起走进第十一课《交往有艺术》。二、讲授新知（一）总体感知教师请学生阅读《三顾茅庐》。指导学生重点注意划线部分，体会在请诸葛亮这个问题上，刘备和张飞关羽不同的态度。东汉末年，刘备听说诸葛亮很有学识，又有才能，可以帮助他完成大业。就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去了。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己的意愿。过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许只是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又带着他俩第三次拜访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备没有惊动他，一直等到诸葛亮醒来，才彼此坐下谈话。提问学生：刘备为什么能够请到诸葛亮？如果是张飞或者关羽，他们能够请到诸葛亮吗？为什么？组织学生讨论。（学生：刘备懂礼仪，有礼貌。）引出课题：礼貌的力量。（二）礼貌待人的主要表现——语言文明1.听相声教师播放马季、唐杰忠和说的相声《讲礼貌》。提问学生：这段相声说明了礼貌待人的哪个方面？（学生：语言文明。）2.总体感知语言文明教师指导学生品读中国名谚：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。指出：文明礼貌首先反映在语言上。引出课题：语言文明。3.知识聚焦——语言文明的重要性（1）教师提问学生：你们知道的“良言”有哪些？学生自由回答：您好请谢谢对不起没关系等。教师提问学生：这些良言有哪些影响？学生自由回答。教师总结：不仅反映了个人的优秀品质，还可以熏陶他人，影响社会。（2）教师展示“恶言”：混蛋，瞎了你的狗眼等。教师提问学生：这些恶言又有哪些影响？学生自由回答。教师总结：既说明了个人缺少教养，又易成为惹是生非的祸端。（祸从口出）4.情景体验教师展示常用的礼貌用语：您好、请、谢谢、对不起、没关系。学生齐读。教师出示情景图片。安排情景小品：请你运用文明语言给左图设计一段情景对话。学生准备。教师抽查学生。学生表演。教师进行点评。5.知识采撷（1）教师提问：请大家思考：如何与陌生人交往？学生自由回答。教师总结：要与人为善、要恰当称呼对方。（2）教师提问：你是怎么称呼她们的？（教师出示图片）学生：警察同志、护士小姐。结论：根据对方的职业、身份来称呼教师提问：在不清楚他们的身份时你会怎么称呼呢？（教师出示图片）学生：老奶奶。结论：根据性别、年龄、辈份来称呼。（三）礼貌待人的主要表现——行为文明1.总体感知行为文明教师用英国著名画家温特的名言：“彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵”引出课题“行为文明”。教师：文明礼貌还体现在行为中，行为应该谦虚、恭敬、彬彬有礼。2.我该怎么做教...
