七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》教学设计 北京课改版-北京课改版初中七年级上册语文教案VIP免费

《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标（一）知识与能力1、预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。3、品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。（二）过程与方法1、通过合作与交流，探讨写景的妙处。2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。（三）情感态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。教学重难点1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。2、把握文章的主题思想。3、着重品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课24同学们：还记得第一单元学的一面这篇课文中写的是“我”与谁的一面吗？鲁迅先生给你们的总体印象是什么呢？如何对待我们青年的呢？他曾因阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。W二﹑了解作者及作品（学生回忆）t鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。c三﹑整体感知H1﹑从文题来看，你获得了哪些信息？y明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）h2、快速阅读课文。学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落是哪段，哪一段是过渡段，请同学们探讨。Z明确：1—8:回忆百草园的有趣生活。A9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。010—24：回忆在三味书屋的读书经历。i3、合上书回想课文内容：你最先回想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？你喜欢哪个地方？G四﹑研讨赏析y作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？X明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。91﹑为什么百草园是我的乐园？它到底给我带来了什么乐趣？Y明确：（1）有趣的景物。（2）有趣的故事——美女蛇的故事。（3）有趣的活动——雪地捕鸟。F2、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。f（1）标出作者所写景物，各是怎样描绘的？7（2）作者都用了怎样的句式把这么多景物有详有略﹑有序地描绘出来的？n（3）这段描写表达了作者怎样的思想感情？7明确：（1）菜畦、黄蜂、叫天子，石井栏、皂荚树，桑葚，长吟、油岭、蟋蟀，斑蝥，何首乌，覆盆子。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。H（让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容）w（2）层次井然，条理分明，活泼多姿。=（分析写景的顺序）先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写植物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。=（3）表达了作者对百草园的喜爱之情，百草园的确是儿童的乐园。（4）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）从修辞手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受8636003(5)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它...