南京现代与经典心得感悟经典促进成长参加第26届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一—南京，这里的景色是那样的让人心醉，那样的迷人。初次来到这里，不禁心生激动，感受经典，品味阅读，走进名师课堂，领略诗意语文，感受大师风范，心潮澎湃……参加第26届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。这里众星云集，管建刚、王崧舟、林莘、孙双金、薛法根、窦桂梅、余映潮、吴永军、周益民、郑梨花、邓锦芸、谢晓梅……一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。全国各地数千位小语同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，来到这里，跟专家面面相对，跟名师倾心交流。在这里，你可以穿越时空，仰望中华文化长河中的那轮明月；在这里，你可以忘却自我，饱览名师大腕游刃有余、驾轻就熟的教学艺术；在这里，你还可以尽情领略小语教学无穷的学科魅力，贪婪吮吸现代与经典的文化精髓。一、诗意的教学，幸福的课堂邓锦芸老师执教的《关雎》有如此美的意境：邓老师用她清脆悦耳的嗓音和那精心选取的欢快的曲子征服了我。一次次让学生得到情感的升华。那满含诗意的课堂，那巧妙的引导让1我感受到古风韵味，走进了诗歌的意境，然而继续的引导品读竟让我情绪忽转，在师生智慧的碰撞下，又感受到了平淡中的爱给我们带来的温暖。原来语言文字中的情感是如此独立体，只有细细品读才能透彻感悟邓老师的课后分享讲出了她对语文课的思考：一是贯彻一条主线，即学习语言文字运用，通过“创设语言运用情境，扩大语用质量和提升语用的品味”来贯彻。二是落实三个融合：学习语用和情感结合起来；把学习语用和内容结合起来；把学习语用思想的梳理融合在一起。邓老师是这么说的，也是这样做的。邓老师的课堂留给学生诗意的第1页共3页语言、诗意的情感、诗意的表达，幸福的课堂。二、玩出的韵味，编出的魅力窦桂梅老师的《神笔马良》一课，更是给我们带来一个精致生动，妙趣横生的童话故事。这一节课与众不同的是，不是去教，而是带着学生去“编”。窦老师一边娓娓动听的讲述，一边与学生一起去创编故事，把学习童话的主动权交给学生，不断用语言去“挑逗”学生，打开学生思想的禁锢，释放学生心灵的自由，激荡学生心灵的火花，在一个个大胆而新奇、精彩而绝妙的情境创设中，让学生体会创编的快乐，感受童话的魅力。更从中让学生明白了故事精彩之处在于有着曲折的情节、幽默的语言和其妙的结局。三、朴实的课堂，艺术的渲染2余映潮老师的课堂永远是慈祥的面孔，亲切的话语，好似一位邻家老爷爷与你娓娓道来，课堂上永远是放松、愉悦的。在这看似漫不经心、充满幽默的以生为本的背后，余老师留给学生更多的是学习方法的指导、洋溢童趣的阅读，规范的书写，随时随刻的激励、启发，让学生在温馨的氛围中爱上阅读、爱上写字、爱上写作。更为感动的是余老师俯下身子侧耳倾听孩子的小声发言，余老师更能蹲下来和孩子交流，师生合作分角色对话，余老师主动演小猴子，那天真的话语，娇柔的动作博得老师们的阵阵笑声，足足一童心未泯的“老顽童”。正因为如此，学生才能放得开，走进课文，升华情感。余老师更会充满智慧的激励孩子：“你是小书法家”，“摄影师拉近镜头”，“聪明的孩子不会光读黑板上的词”，每位孩子更加投入学习了。这就很好解决课堂上不同层次孩子思考问题时间不同的难题，这也是我在课堂上的困惑所在，今天在此得已解决，令我豁然开朗。叶圣陶先生说“教材无非是个例子，”余老师说“用课文教语文”，他们更多的“授之于渔”给学生。学习时间短暂，感受至深。“现代与经典”的课堂让我们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。“教学是一门艺术”，名师们的课堂把这门艺术演绎的精彩纷呈，让所有与会教师不自觉地陶醉在他们的教第2页共3页学3艺术中。名师们出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让与会教师由衷地赞叹与折服。精彩的课堂，源于老师解读文本功夫之深，其解读文本功...
