内心笃定、目标清晰，做校长就不会累精彩导读：因为热爱，所以沉静；因为沉静，所以超脱。走上教师岗位前，请先问自己，我热爱吗。我想做这份工作吗。如果热爱、想做，那么就好好做，调整出自己最好的状态，因为孩子的生命不能得过且过。如果不热爱、不想做，那么赶紧逃离。这是刘飞每次给学校新教师上第一课时，留给他们的思考题。希望离开教育一线时，得到的评价是：刘校长是个明白人。刘飞认为，这是对他教育生涯的最好褒奖。像芳草地国际学校这样的大校，干什么感觉都相对容易成功，学校各方面资源都很丰厚，只要决定做一件事，注定会得到褒奖甚或仰视。但是我现在常常思考的一个问题，我们做的这些活动、这些事情，是不是芳草地这样的学校围绕自身育人目标，一定要做的。这些活动的设计是有序列的吗。到底能给孩子带来多大的收获。有人说，一位校长的精神气质，会很大程度影响到他所领导的这所学校的气质。尽管时值暑期，安静的校园里看不到往日正常教学时的热气腾腾，但是走在学校开阔的运动场、看到教学楼围起的不大区域也安放上了篮球架、新置的反映校史的景观以及一面教学楼墙壁上扑面而来的来自不同国家的你好文字，这些信息整合到一起，往日校园里孩子们乐呵呵、活泼泼的场景好像就在眼前。阳光、乐群、眼睛明亮亮、充满好奇，这正是刘飞希望从芳草地国际学校走出的孩子的样子。胡适曾说，改变世界必然涉及解释世界。刘飞将这句话放在教育内部的解读是：一个学校要培养出什么样的孩子，必然从厘清育人目标开始，进而学校的一切教育、教学、管理、质量考评体系都围绕育人目标来做，使他们之间建立一种自觉的联系。作为管理者，我做的每一件事；作为教师，我上的每一节课、组织的每一个活动，都能找到与学校育人目标之间的关系，如果这个关系没有思考清楚，对不起，别做。1一所学校只有确立清晰的目标之后，才有选择权一所学校清晰的育人目标，对内是对学校各部门具体工作的方向指导和行为准则，对外是为受教育者及其利益相关者提供教育选择的依据。全员读校史、研讨芳草教育的具体内涵，进而围绕内涵，总结归纳出具有芳草教育特第1页共3页色的育人目标，以育人目标制定质量考核体系的具体内容，使学校教育、教学管理的每一项工作、设计的每一项活动，老师上的每一堂课、设计的每一份作业都能与育人目标对标、联系起来，这是刘飞上任三年来，最主要的工作。一所学校只有形成了稳固的办学特色，各种名目的教改方案进来，才不至于摇摆和盲目，才可能有自己的选择权。芳草地学校的育人目标是：具有中国情怀、国际视野的学子。这样的孩子一定要热爱中国、关爱世界；自信乐群、充满活力；会学善用、充满好奇。那么学校的一切工作、都要服务于这一目标，围绕以学生为主体来构建，而不是上级要求怎样，所以我们要怎样。厘清品牌内涵，找到实现的路径，这也是刘飞认为，身为校长，最应该做的事。教育工作其实没什么神秘的，它更多体现在知易行难。认可一种理念，如何行是关键。刘飞很不赞成学校为办特色而特色的做法。其实在当下教育资源还不很均衡的情况下，不一定每一所学校都要急着拿出自己的所谓办学特色来，一所学校的办学特色一定是在其长期的规范办学中积淀、慢慢形成的一种品质。这种lsquo;特色rsquo;是一种lsquo;魂rsquo;，它引领着一所学校古往今来向着一个方向走。在刘飞的观念里，一所学校看清自己所处的位置很重要。如果是一所一般性学校，当下最重要的任务就是规范办学、保证教学的基本质量。如果已经是一所优质校，那就要不满足于国家对学校的基本考核和要求，在教出什么特质的孩子方面做文章，并最终可以教出这样特质的孩子。2小学阶段的教育使命应是把孩子培养成孩子刘飞曾在不同场合谈到他去加拿大交流访问时，一位小留学生对他说的让他十分感动的话。他问一位来自上海的初中生，在加拿大留学适应吗，以后想做什么。这位小留学生回答道：我就想身体好。只要我身体好，以后去修汽车、做保洁员什么的都没关系。在加拿大，只要是通过自己的劳动可以养好自己，这些工作都是被尊重的。一年过去，这位小留学生的话还时不时会让刘飞感怀。我们一定不能用成人眼中的明天...
