小学教师选调考试试题最新音乐教师选调考试《音乐课程原则》试题（全面版）最新音乐教师选调考试《音乐课程原则》试题（全面版）一、填空题1、我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”：一是不适应(全面推进素质教育)的规定；二是不适应(时代发展)的规定。2、新编教材有三大特点：一是(准)：二是(新)；三是(实)。3、课程原则的基本框架是(序言)、(课程目的)、(内容原则)、(实行提议)、(附录)五部分。4、新世纪对人才的新规定必须具有四个“学会”，即学知、学做、学会(共同生活)、学会(生存)。5、目前课程设置存在不少弊端，重要体现为“(难、繁、偏、旧)”。6、加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、(音乐智力)、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力。7、音乐教育的功能：陶冶情操，(美化心灵)；启迪智慧，(增进智能)；(丰富生活)，增进健康：开发右脑，(培养创新)。8、音乐是(人文学科)的一种重要领域。9、音乐是经典的“(美感教育)”和“(情感教育)”，因此音乐教育自然成为“实行美育的重要途径之一”。10、交往的基本属性是(互动性)和(互惠性)。11、个性教育是与(划一教育)相对立的教育。12、“体现”包括“(演唱体现)、(演奏体现)、(综合性艺术体现)、(识读乐谱体现)”，“发明”包括“探索音响与音乐、(即兴发明)、创作实践”。13、综合课程的三种基本形式：一是以知识的逻辑构造为主线组织教材；二是以主题或处理问题为主线组织教材；三是以学生活动为主线组织教材。综合课程设计的原则是(浅、广、新)。14、倡导“(发展性评价)”，重视对学生素质的综合考察，强调评价指标的多元化，变化单纯的书面测验，倡导运用多种措施综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。“发展性评价”重过程，强调给学生多次机会。15、课程原则的主干是分(层面)、分(领域)、分(学段)展现的。16、把“(情感)、(态度)与(价值观)”置于首位，体现了课程的新理念。17、音乐课程原则“课程目的”有三个维度：①(情感、态度与价值观)；②(过程与措施)；⑧(知识与技能)。18、音乐学科的内容包括四个方面；(音乐基础知识)、(音乐基本技能)、(音乐创作与历史背景)、(音乐与有关文化)。19、课程原则将音乐课程目的分为三个学段来表述；第一学段：(1-2年级)；第二学段：(3-石年级)：第三学段：(7-9年级)。20、课程原则把音乐课程的内容分为四个教学领域：音乐感受与鉴赏、(音乐体现)、(音乐发明)、音乐与有关文化。四部分互相联络、互相补充、互相渗透。21、课程原则中的音乐课程内容有(少年小朋友歌曲)、颂歌、(抒情歌曲)、叙事歌曲、(艺术歌曲)、通俗歌曲等各类体裁和类别的歌曲，尚有(大合唱)、组歌、室内乐、协奏曲、(歌剧舞剧音乐)及其他体裁的歌曲和乐曲。音乐的形式有(独唱)、独奏、齐唱、(合唱)、齐奏、合奏。22、发明包括(探索音响与音乐)、(即兴发明)和(创作实践)三个部分内容。23、音乐与有关文化包括(音乐与社会生活)、(音乐与姊妹艺术)、(音乐与艺术)之外的其他学科三个方面。24、识读乐谱教学要以生动的(音乐)为载体，在学生感性积累和认识的基础上进行。学习可以通过熟悉的(歌曲)或(乐曲)识读乐谱。五线谱教学应采用(首调唱名法)。25、音乐课程评价的原则有(导向性原则)、(科学性原则)、(整体性原则)、(可操作性原则)。26、音乐评价的方式与措施包括：(形成性评价与终止性评价相结合)、(定性述评与定量测评相结合)、(自评、互评及他评相结合)。(班级音乐会)能充足体现评价的民主性、营造友好、团结的评价气氛。27、按{基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行(国家)、(地方)、(学校)三级课程管理。28、编写音乐教材是以(课程原则)为根据。音乐教材包括学生的(教科书)、教师的(参照书)以及与之相匹配的(音响教材)。29、根据课程原则编写的教材占教材内容的(75％)左右，其他25％左右留给(地方教材)及(校本教材)。30、教师的参照书包括内容：(教学目的)、(教材分析)、(教学提议)及有关参照书目等。31、新课程在教学措施上其最大特点是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、...
