2024-2024年教科版科学六上《斜面的作用》教学设计一．教学目标：过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。◆能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能：◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。◆知道斜面的变形螺旋及其作用。◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：◆对科学讨论有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。◆关注身边的简单机械的应用。二．教学重难点：引导同学“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导同学认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。三．教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。教学过程：一、创设情景，揭示讨论主题1、图片引入：同学们，在生活中我们常常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、同学沟通解决方法。（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也常常使用。5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、同学设计实验：（要讨论这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。同学测得小车重2牛顿，那么重物就是重5牛顿。④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、同学动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。（老师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。特别提醒：用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针4、同学分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力5、小组汇报实验结果。6、观察实验数据，你有什么发觉？7、沟通发觉：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。三、实验探究，发觉斜面省力规律1、发觉新问题：大家通过刚才的讨论除了发觉：斜面有省力的作用，你们还发觉了什么？老师还发觉每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）师：根据你的推断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）师：下面我们就来讨论斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。2、组织同学小组沟通讨论新问题：①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）（老师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）③、为了让我们的讨论更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导同学在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培育同学小组合作探究能力。）3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨）（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。（3）记录员认真做好记录。（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。师：假如让我们的讨论更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？生：实验多做几次会好些。师：为什么你这样认为？生：一次可能有凑巧。师：有道理，那你觉得做几次比较合适？生：三四次吧。师：行！我们每...
