2024-2024学年八年级语文上册教学总结VIP免费

2024-2024学年八年级语文上册教学总结本学期本人担任北校区八年级（7）、（8）两个班的语文教学工作，现将这一学期的工作总结如下：（一）、尝试语文教学改革，实践单元主题式教学本学期我校语文组老师在组长的带领下积极实践探究语文单元主题式教学，并初见成效。八年级语文课本共六个单元，第一单元是以战争为主题；第二单元以爱为主题；第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题；第四单元以科学为主题；第五单元为文言文单元，以理想为主题；第六单元也是文言文单元，以山川风光为主题。每一单元自成体系，前后没有影响。所以我们以单元为单位进行教学，每一单元的前两课时都是先让同学通读整单元课文，整理生字词。第三课时是对这一单元的主题把握，鉴赏同一主题下的不同侧重及不同情感倾向。第四课时是比较阅读，主要是文章结构、语言表达等写作特点方面的分析比较。第五课时是阅读随笔课，要求同学利用课上时间，对这一单元的课文写出你的心得体会，或针对其中的某一篇文章写出你的生活感悟。第六课时是成果展示，展示的主要内容是读书随笔，和根据这一单元的综合实践活动，同学搜集整理的资料。一个学期下来，我感觉同学在语文综合素养上确实得到了很大的提高。在此基础上，作为老师还需不断钻研新的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，为语文的单元主题式教学找到理论支撑。并积极探究单元主题式教学的精髓及弊端，在教学实践的基础上不断积累总结经验，让单元主题式教学得到不断的完善。（二）启迪同学心志，让语文教学深化人心切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。认真反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念。第1页共5页作为传统科目，语文教学的主要任务不是知识的积累，也不是能力的提高，而是以这两点为基础，达到触动同学灵魂，深化同学心灵的目的。在教学上我积极提倡促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，和现代人才所应具备的高尚道德品质。（三）、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力如何激活同学学习所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学好奇心，探究欲，培育同学主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，准确把握同学的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。同学在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或根据老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前演讲”，每堂课5分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加同学对语文的学习兴趣，从而提高同学的语文综合素养，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩高校生知识面。鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增强同学在一切场合学语文用语文的意识，继续采纳“读书沟通会”形式。进行阅读教学的辅助指导。（四）亲其师、信其道，作同学的良师益友课堂努力为同学制造一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热朋友，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满第2页共5页着流动的阳光，平等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材...