2024-2024年教科版科学五下《怎样证明地球在自转》word教案VIP免费

2024-2024年教科版科学五下《怎样证明地球在自转》word教案教学目的：1、收集证明地球自转的事实依据，培育同学查阅资料的能力。2、初步认识“傅科摆”，知道怎样通过“傅科摆”观察地球的自转。3、学习在科学上，要大胆假设，更要重证据、善思考的科学态度。4、培育同学探究地球神秘的兴趣。教学重点：通过“傅科摆”的实验，知道地球的自转。教学难点：培育同学的查阅资料的能力。教学准备：有关“傅科摆”的图片和资料、长绳、便于捆绑的重物、做指示方向用的纸条、有关地球“同步”卫星的资料。教学过程：一、引入怎样才能证明地球是在不停地自转呢？假如能通过实验的方法知道就好了。二、探究过程1、介绍“傅科摆”。（1）介绍傅科发觉“傅科摆”的故事。（2）展示“傅科摆”的图片和资料。（3）猜想傅科到底想出了什么呢？·分小组讨论。·汇报小组的讨论结果。2、试着制作“傅科摆”。（1）你组打算怎么做这个实验，请先作个实验设计。（2）根据各组的实验设计进行实验，并把实验结果记录下来。（3）汇报小组的讨论结果。3、拓展。（1）你还见过在地球上水平运动的其他物体发生偏转的现象吗？（2）你还能通过什么方式证明地球是在不停地自转呢？你听说过有些卫星是与地球“同步”的吗？“同步”是什么意思呢？4、课后拓展。晚上观察北斗七星的运动。5、小结。三、板书设计附送：2024-2024年教科版科学五下《怎样证明地球在自转》word说课教案各位老师，大家好！我说课的内容是教科版学校《科学》五下《地球的运动》单元第3课《证明地球在自转》。下面，我将从各个方面简要说明自己对本课的认识和处理。一、教材分析《地球的运动》，对同学来说是很抽象的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参加银河系的运动。严格地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对学校五年级同学的，因此只讨论与人类关系最密切的两种运动:地球的自转与公转。本课《证明地球在自转》的教学内容，能让同学经历观察“摆的特点”讨论、理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，最后对昼夜现象进行解释这一系列科学讨论过程。傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。因为不能做傅科摆，所以本课教学要向同学同学解释傅科摆的原理。教材的设计是让同学通过动手实验观察后得出“摆具有保持摆动方向不变”的特点，从而理解“傅科摆”能够证明地球在自转。当然，同学课外收集的资料里，还有很多能证明地球自转的现象和实验，如：①重力加速度法②深井测量法③炮弹法④吹塑纸条法⑤昼夜交替模拟法等。学校科学课程是一门以培育同学科学素养为宗旨的核心课程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了进展同学对地球和宇宙现象的好奇心和求知欲，提高同学运用科学知识和技能认识周围世界的能力，促进他们科学思维和方法的提高，我对教材内容进行了适当的调整，安排了“摆的特点讨论”、“理解傅科摆的原理”、“对昼夜现象的再次解释”和“制作信息卡”等四个主要活动内容。二、学情分析五年级的同学，通过电视、书籍和网络，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学现象。假如让同学说一说地球自转或公转的证据，那就太少了。通过前概念检测，我了解到同学对地球自转有一定的认知，但普通存在着一些真实、朴素但错误的观点，如：1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了，南北半球的昼夜相反(这是对地球在自转和公转中的姿态不了解)。2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现。(这是简单地把两个现象相联)3.地球自转的方向可能是从西向东(这是对地球自转方向的不确定)。4.地球可能是在运动，但我们感觉不到(这是不知如何寻找参照物的表现)。学校科学课程要从同学的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科...