2024春湘教版科学五下2.3《昼夜是怎样形成的》word教案教材分析本课选自科学湘教版五年级下册第二单元地球的运动第三课的内容。本课是在同学了解了地球上昼夜交替出现的现象后，教材设计了“模拟昼夜的形成”、“傅科摆”和“谁先看到日出”共2个活动和1个阅读，指导同学讨论昼夜形成的原因。本节课只选择第1活动和1个阅读作为第一课时，通过模拟实验对昼夜交替现象的成因提出了假设，然后引导同学在通过阅读资料对假设进行分析，从而建立正确的认识。教学目标科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。培育同学的空间想像力。情感、态度与价值观能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。科学知识了解古人对昼夜成因的猜想。知道地球在不停地自转。知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。【教学重、难点】教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。【教学准备】头饰太阳、地球、地球仪、及时贴五角星、手电筒(或蜡烛)、实验记录表。【教学设计】第一课时（地球自转形成昼夜交替）一、导入课题1.出示视频：《为什么有白天和黑夜》师：同学们，我们一起来欣赏一个动画片。看动画之前，我有一个要求，请同学们思考动画中提出了一个什么样的问题？师：刚才动画中提出了一个什么问题呢？生：为什么有白天和黑夜？师：你是怎么认为的？这也是我们本节课要探究的目标。师：这里的白天用一个字表示是（板书：昼）？晚上呢？（板书：夜）师：你们经历过昼夜现象吗？（生：经历过）只要是地球人都经历过。师：我们经历的昼夜现象的规律是什么呢？白天过去，就是晚上，晚上过去了就是白天，也就是昼过了就是夜，夜过了就是昼，昼夜昼夜…这种现象叫什么呢？就叫做交替。二、新授：（一）昼夜形成的猜想与验证1.前人说法师：你们有没有想过我们经历过的昼夜现象到底是什么原因造成的呢？为什么会产生昼夜交替呢？师：其实对于这个问题，人们在很早的时候就开始讨论，在公元2世纪托勒密就提出了“地心说”，认为地球是中心，地球不动，所有的星球都围绕着地球转，包括太阳。（板书：地球不动，太阳围绕着地球转）师：为什么会这么认为呢？因为那时他们每天只能站在地球上看见太阳从东边冉冉升起，西边缓缓落下，第二天，又从东边冉冉升起，又从西边缓缓落下，日复一日。你看是不是太阳围绕着地球转呢？是有这种感觉，而且他们信任这种观点信任了一千多年，只要有人反对，还把他拉来处分。他们是不是真的有道理呢？2．验证：师：我想请两个同学来模拟一下是不是真的会产生昼夜交替现象？现在就请两个同学模拟古人的观点。（戴上头饰太阳和地球）师：你现在模拟的是地球，地球动不动？师：你现在模拟的是太阳，太阳怎么转呢？这样转吗？自己转，那是怎么转呢？师：那什么时候才是昼呢？是不是地球人看到太阳就是---呢？没看到太阳呢？我们下面的同学和他一起说行吗？师：产生昼夜交替现象了吗？（生：产生了）3．个人猜想师：看来古人的观点的确会产生昼夜交替现象，后来也有人想还有没有别的可能会产生昼夜现象呢？师：先把你的想法说出来，（板书：）还有什么可能会产生昼夜交替现象？4．验证师：我也想请两个同学来模拟一下。师：看来别的方式也会产生昼夜交替现象，其实还有很多种可能性都会产生昼夜交替现象我想请同学们大胆作出自己的猜想，小组内讨论讨论，并把他们记录在记录表中。（课件出示：实验记录表）5．小组的猜想。小组内讨论并把它记录在实验记录表中。6.同学汇报。师：请完成好的小组坐好。都坐好了，哪组的同学想来汇报展示你们的猜想？请拿好你们的实验记录表和他汇报一样的就打一个“√”。（同学说，老师板书）①地球自转。②地球自转，又绕着太阳转。③地球绕着太阳转。④太阳绕着地球转。⑤地球不动，太阳动……师：还有不同的吗？请补充。师：同学们果然是非常善于思考，想到了这么多种的可能性。你们和科学家一样面对一个现象的时候，也会做出很多的猜想，看来我们班的同学都有当科学家的潜力。6.模拟昼夜的形成⑴师：现在我们一起来看看，是不是...
