2024-2024年青岛版科学六上《物体的运动方式》教学案例VIP免费

《物体的运动方式》师：我们科学课就是提出问题并解决问题，欢迎同学们在课上提出有意义、有意思的问题，不过今日我就先给大家提一个问题，一个物体运动起来会有哪些方式？（板书：运动方式）。生：弹动。生：滚动。生：走动。生：跑动。师：你知道这些运动方式的特点么？今日我们就来讨论物体运动的特点。师：（出示木块）我手上的是什么？你能让木块在桌面上产生什么样的运动方式？生：（在实物投影仪下）挪动了木块。师：（重复动作）能不能给这种运动方式取个名字。生：移动。师：（板书：移动）师：物体的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？生：慢慢的滑动。生：从一个地方移到另一个地方。师：同学们的描述并不是十分的准确，老师交给大家一个科学的讨论运动的方法。师：（在实物投影仪下，边讲述变做）我们在木块中心和边角上标注两个红点。一个为a点，一个为b点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。生：b点在a点的右上方。师：非常好。现在请你给木块边上点，再让木块发生移动，b点的位置发生变化了么？生：没有。师：（演示：将木块提起）这样的运动是不是移动？师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？师：现在你能不能解释一下移动的特点是什么？生：物体在运动时点的位置没有变化叫做运动。师：整个物体的各个点相互位置没有发生变化，不管运动的方向和路线怎样的，都叫移动。师：刚才我们是用语言来描述运动的特点，有时候我们还需要用图来描述，谁来画一下这个木块？生：（在黑板上画了一个立体的木块。）师：画的很好，但假如我们讨论其它物体是不是也要把它画下来，可以用什么简单的方法来表示？生：可以用点。师：看看书上的简图，你能看懂么？点代表什么？箭头代表示什么？师：（在黑板上画出简图。）师：（出示小风车）这是什么？生：风车师：你会玩么？谁来玩玩生：（吹风车）师：风车有没有在运动？生：有。师：是不是移动？生：不是。师：可以给他取个什么名字？生：滚动。师：（板书转动）。师：转动有什么特点？还记得刚才标注红点的方法么？我们可以在中心和边角再各标注一个红点来观察。不过同学们的风车和我的不太一样，这样的风车你会玩么？谁来试试。生：（上来演示，吹，效果不好。）师：吹的不好，我们还可以让手转动它，但注意不要太快。请同学们开始操作。生：（试验）师：能不能告诉我你观察了小风车中心和一个叶片上的红点，发觉转动有什么特点?生：小风车上的各点围绕中心点转动。师：(出示大风车)一起来看一遍。师：你能不能把转动用简图表示出来？生：（在黑板上用画出转动的简图）师：生活中有哪些物体的运动是转动？生：电扇生：陀螺生：车轮师：车轮是转动么？生：（是和不是的疑惑中。）师：我这里有个类似车轮的物体，（出示易拉罐，在实物投影仪下演示）师：和风车的运动一样么？应该给它取个什么名字？生：滚动。师：（板书：滚动）师：现在请大家自己利用标注红点的方法找出滚动的特点。师：请同学描述一下滚动的特点。生：滚动里面有转动和移动。师：把描述的特点用图示法画出来。请一位同学上来画生：（在黑板上画出滚动。）师：再找找看生活中滚动的物体？生：轮子师：还想在讨论物体的运动特点了么？生：想。师：请你和我一样拿一把尺子，把尺子一端用于按在桌上，用另一只手弹拨尺子的一端。用塑料尺子的同学注意不要把尺子弄断。师：请你给这种运动起名字。生：弹动。生：跳动。生：振动。师：哪个名字更好？生：振动师：(板书：振动)注意不要把振动和震动弄混调，一个是有外力，一个是自然力。师：现在我们不在把点标出来了，你能一边观察一边画出振动么，请同学上来画一下。生：（黑板上演示。）师：尺子是一种振动，还能不能利用其它材料产生振动？生：橡皮筋。师：你准备怎么让它产生振动？生：（两手拉住橡皮筋两端，另一只手弹拨橡皮筋中间。）师：好的，请大家观察橡皮筋运动的特点。再用图表示出来。生：（在黑板上画出振动。）师：观察振动的图示，有没有发觉振动是在做一种什么样的运动？生：来回。师：这两种运动都是靠自身的弹力做有规律的来回运动。尺子有一个固定点一...