2024-2024年青岛版科学四上《杯子变热了》表格式教案课题案序时间授课人教学目标1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。3．能够发挥想像力，大胆猜想。4．体会用数据进行论证的重要性。教学重难点1、知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。2、能够发挥想像力，大胆猜想。教学过程一、观察思索杯子变热的原因，激起探究欲望，初步感知热的传递同学们，今日老师为每一个小组准备了不同材质的两个杯子，谁起来给大家介绍一下？现在就请同学们用手摸一摸这两个杯子，说一说你的手有什么感觉？补正现在老师在你们的杯子里加入凉水，你们再摸一摸说一说你的手有什么感觉？假如我们给杯子里倒满热水，结果会怎样？（让同学猜想）真的是这样吗？我们来试一试。操作：往杯子里倒水（每组安排能力强的孩子倒水，老师要提醒同学小心烫伤）。每人都摸一摸。老师要提醒同学同时摸两个杯子，摸不同的部位，然后让同学说自己的感觉。（同学自由汇报）同学们，那你们觉得奇怪不奇怪呢？是什么原因让凉凉的杯子就能变热了呢？（同学自由汇报）那我们的手又是怎么感觉到热的呢？（同学自由汇报）杯子变热了这一简单的生活现象一定藏着科学神秘，那就让我们一起来讨论一下好吗？课件展示课题：杯子变热了。【创设问题情境，从最平常的生活场景切入问题，自然的引发同学从最熟悉的生活经验中发觉问题、提出问题，并引导同学进行积极的猜想、质疑和设计。】二、猜想还有哪些物体也有这个本领？联系生活经验，猜想热传递现象的存在范围，激起探究欲望杯子既然能传递热，那热能不能在其他的物体中传递呢？（同学猜想）举个例子说说看！（同学自由汇报）【创设思维空间，引发同学积极思考，促进同学自主学习的积极性。】1．实验探究一：热是怎样在固体中传递的？（1）提供实验材料，讨论实验方案大多数的同学都认为物体能传播热。那它们是怎样传播热的？同学们能不能自己设计实验让我们用眼睛看到热是怎样传递的？声音不太响亮，没有信心吗？老师分别为同学们准备了三组不同的实验材料。现在我们就来认识一下他们吧。（课件展示实验材料）实验材料一：铜棒、支架、火柴、凡士林、蜡烛实验材料二：圆铁片、蜡末、支架、酒精灯、火柴、试管夹实验材料三：长铁片、水、酒精灯、火柴、试管夹（重点介绍凡士林的特点：有黏性、遇热会熔化。）现在就请小组同学选择一组实验材料讨论一下，你们小组准备怎么讨论？（小组同学讨论实验方案）【放手让同学进行推想，引导他们积极发表自己的见解，老师在小组中稍做引导，激发同学思维火花的碰撞，充分调动他们的主动参加性。】（2）部分小组沟通实验方案。老师刚才看到同学们讨论得非常热烈，信任大家一定设计出了不少的好办法，那谁来沟通一下呢？实验方案一：在圆铁片上放一些蜡末，然后用酒精灯对圆铁片的中心进行加热，假如铁片上的蜡末能熔化，说明圆铁片也能传递热。实验方案二：用夹子夹住长铁片，把长铁片浸湿以后用酒精灯对其一角进行加热，看一看铁片上的水会不会蒸发，假如会蒸发说明长铁片也能传递热。实验方案三：把铜棒固定在支架上，再把火柴用凡士林粘在铜棒上，然后用酒精灯对铜棒的一端进行加热，看一看铜棒上的凡士林熔化后火柴会不会掉下来，假如能掉下来说明铜棒能传递热。【这一环节，老师在倾听时要注意通过追问引领同学将方案考虑得完整，启发其他小组质疑，将方案完整起来。让他们的主动性得到充分的体现。】（3）学习酒精灯的使用方法。同学们的设计非常的精彩，都非常的有创意。我们在讨论物体传热的问题时，自然离不开热源，今日老师给各组准备了酒精灯。大家会用酒精灯吗？知道应该注意什么问题吗？（课件展示酒精灯的正确使用方法）同学们我们在进行实验的时候除了注意酒精灯的使用安全，还要注意一些问题。请大家看一下屏幕（出示课件）：第一，小组长做好分工：谁是记录员、谁是观察员、谁是操作员。第二，操作法律规范，小心烫伤。第三，认真观察、讨论，并完成实验记录单。【通过酒精灯的正确使用方法及温...
