2024-2024年苏教版科学四上《不同的声音》WORD教案教学目的：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低●能够辨别出声音的强弱与高低。●能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。●知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。过程与技能1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。3.观察一根弦的振动和音高的变化，能发觉弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。科学知识学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。情感态度与价值观耐心、细致地观察各种变化。教学材料：小鼓、三角铃、橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸管、橡皮泥等教学步骤：集中话题1.猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。2.问：为什么他能猜出是谁的声音呢？你还发觉有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？由这个猜声游戏让同学发觉之所以能辨别出声音是因为它们都有自己的高低和强弱。探究和调查一、发觉声音有大小的不同1.出示一段相同的音效，放两次（大小不同）问：听到什么？有什么不同？同学会发觉声音的大小不一样，或者说强弱不同。2.你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？（同学做发声活动）我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）3.同学演示，问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）提醒：老师要注意引导同学只能改变声音的大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。二、辨别声音的高低1.老师用乐器（钢琴或吉他等）演奏两个高低不同的音，让同学说有什么不同？2.发给同学橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗？我们把声音的高低叫做“音调”（板书）3.你觉得声音的高低可能和什么因素有关？4.同学填写预测并设计实验（同学根据自己的预测及设计的实验大致可分成三组，即橡皮筋的长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。）5.同学进行实验，老师要指导提醒同学保持宁静，仔细倾听。6.同学汇报实验结果。7.你能试着用长短不同的吸管发出高低不同的声音吗？（建议课后完成）本课是在同学对强弱不同的声音有了感性认识之后，再对“物体在什么情况下发出强弱不同的声音”进行细致观察，在观察的基础上提出假设，并以简单的实验感受，帮助孩子们建立起对音量的认识。使橡皮筋发出高低不同的声音。通过拨松紧、长短、粗细不同的橡皮筋的活动，使儿童在充分感受音调变化的基础上总结出物体在什么情况下会发出高低音。由于这个活动同学不具备自主探究的基础，因此建议详细指导实验。让按图组装好实验装置，在老师的带领下分组实验，轮流感受。实验时，教室要尽量保持宁静，要引导同学将实验中声音的变化直接记录在问题下方空白处。并试着让同学观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高，思考物体发生了什么变化？回顾和解释为同学准备一些乐器，请他们发出大小和高低不同的声音，并做出相应解释。例如：用吉他中的一跟弦发出大小高低不同的音。将所学知识和实际运用结合起来，巩固和加深同学对所学知识的理解。附送：2024-2024年苏教版科学四上《不同的声音》教学设计【教学内容】苏教版四年级科学上册教材第36-37页。【教学目标】1.引领同学用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。3.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。4、体验探究不同声音的乐趣，形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。乐于与同伴合作沟通。尊重科学，尊重证据。【教学重点】知道声音有高低、强弱之分。【教学准备】1.同学准备：无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋、直尺。2.老师准备：多媒体，吉他，二胡，鼓，木琴，试管，烧杯。教学过程：课前游戏，通过声音猜同学。一、创设情境，感觉声音，导入课题1、课件播放各种熟悉的声...
